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坐井观天教学设计

《坐井观天》教学设计

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部编版二年级语文《坐井观天》教学设计

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坐井观天教学设计

作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的坐井观天教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计理念:

孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

一、教学目标:

知识能力目标:

1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标:

以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

二、教学重点、难点

1、学会生字词。

2、体会寓言的寓意。

三、课时安排:2课时

四、教学过程:

(一)激发兴趣,乐学新知

1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

(朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。)

2、读课题。

3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)

(二)趣味识字,乐中获知

1、识字游戏

小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。)

游戏步骤:

孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。

②教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。

③请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

(此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。)

2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。

(此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)

(三)初读课文,整体感知

1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?

2、交流读懂了什么。

孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)

3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)

3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)

4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。

(直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)

(四)再读课文,理解感悟

读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?

1、第一次对话

①指名读第一次对话。

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作

(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

2、第二次对话

①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导

(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

3、第三次对话

①分角色读第三次对话。

②用“一......就......”说话。

③用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思

(五)角色表演,情感定位

1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

(六)抒发感情,升华情感

1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。

(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。

小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

(儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。)

拓展活动:续写青蛙跳出水井之后,并配画。

(七)板书:

井底之蛙

天是无边无际的(事实)

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