快好知 kuaihz

狼教案

《彼得与狼》音乐教案

推荐度:

狼和小羊教学设计

推荐度:

销售团队狼性激励的话

推荐度:

战狼2观后感

推荐度:

《狼王梦》读后感

推荐度:

相关推荐

【推荐】狼教案汇总十篇

作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的狼教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

狼教案 篇1

活动设计背景

《狼来了》这个故事:正在忙碌的季节里,放羊的孩子为寻自己的开心,不顾后果一次又一次的欺骗大人,从此失去别人对自己的信任。

活动目标

让小朋友知道说谎的坏处

领会故事蕴含的寓意和哲理。

理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

教学重点、难点

在日常生活中人与人之间诚恳对待别人,不能够拿别人来寻自己开心,这样是一个不好的坏习惯。

活动准备

1、《狼来了》的故事录音

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

小朋友,你们想听故事吗?!现在老师放《狼来了》的故事给你们听。

你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗?!这个故事是讲,有讲一个小孩子子在山上放羊的时候,他感到无聊,然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了,狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山,没看到狼,就问那个小孩子“狼呢?!”小孩子就说“我是骗你们的,”第二天他就故伎重演,大人们又跑上山,结果没有看见狼……

又过了几天,狼真的来了,那小孩急坏的喊“狼来了,狼来了,救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的,所以没有上来……

教学反思

通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为,即不尊重别人也会失去别人对自己的信任,我们应该培养诚恳对人的良好品质。

狼教案 篇2

活动目标:

1、能观察了解狼山鸡的小鸡、公鸡、母鸡的外形特征和生活习性。

2、丰富词语:毛茸茸、神气。

3、激发幼儿对小动物的喜爱、关心之情。

重点难点:

初步观察狼山鸡的小鸡、公鸡、母鸡的外形特征和生活习性。

活动准备:

1、狼山鸡一家的视频、一般鸡的视频。

2、在教室里布置一条小路。

活动过程:

一、谈话引出课题

宝宝们,今天老师带你们到狼山鸡家里去做客,好吗?我们去做客要注意什么呢?

(提醒幼儿要有礼貌,主动与养鸡场人员打招呼。)

二、教师带领幼儿模拟去养鸡场的过程。

三、看视频,参观养鸡场。

1、视频里出现养鸡场的工作人员和幼儿打招呼,教师提醒幼儿和他们问好。

2、观察母鸡、公鸡和小鸡的外形特征。

这些鸡长得一样吗?什么地方不一样?

(引导幼儿从鸡冠、羽毛、尾巴、爪子等方面观察比较,和同伴相互交流自己的发现。)

3、了解母鸡、公鸡和小鸡的生活习性。

(1)引导幼儿观察狼山鸡的视频,听听它们的叫声,看看它们走路的样子等,并用语言或动作表达自己的认识。

(2)你们知道它们还有哪些秘密呀?

四、谈话:

人们为什么要养狼山鸡?你们吃过狼山鸡吗?味道怎么样?

教师小结:狼山鸡的味道鲜美,营养好,所以很多人都喜欢狼山鸡。

狼教案 篇3

教案示例

25、狼和小羊

教学目标:

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词,朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

课时安排:2课时

教具学具准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

(二)初读课文,整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

(三)检查初读情况

1、指名分段读课文,纠正字音。

2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

(四)再课课文,读通句子,把课文课流利

(五)理解课文内容,指导朗读

1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

(一)复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

(二)细读课文,深入理解

1、分角色读第2-6自然段。

2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

先由学生说一说,再由教师点拨。

(l)第一次借口:

课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

(2)第二次借口:

教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的"语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

(3)第三次借口:

提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

(三)启发学生想象

狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

(四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

(五)分析字形,指导书写

狼:与“浪”进行比较记忆。

怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

辩:与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法:

狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

(六)做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音,写词语。

板书设计

狼教案 篇4

【教学目标】

1、正确、流畅地朗读。

2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。

3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

4、拓展延伸:学会多角度客观地分析问题。

【教学重点】

积累文言词语,体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。

【教学难点】

逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。

【课时安排】

一课时。

【教学步骤】

一、导入

出示狼的图片,并开展成语接龙(带狼的成语)

狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的形象。引出课文《狼》。

二、朗读并熟悉课文

1、听范读,创设情景:初步感知课文内容,把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文。(仿读自己喜欢的段落)

3、关键字词句考察。

三、整体感知

本文讲述了一个怎样的故事?

逐步引导疏通文意,明确故事情节

(遇狼──惧狼──御狼──杀狼。)

四、讨论赏析

1、本文是人与狼之间的较量,人与狼谁更聪明呢?

请用:我认为,更聪明,是因为。的句式来回答。

2、小组活动:文中有两个形象,请选择并扮演其中的一个形象,表演一段情节。(注意行动和心理)

3、根据同学的表演,分别概括出两个形象的性格特征。

4、面对课文,(从作者的角度来看)作者想告诉我们什么呢?

五、思维拓展

1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?现在阅读我们共同查找的相关资料,看看其他作者眼中的狼。

2、通过阅读材料以及课外的知识积累,说说现在你眼中的狼。

六、作业布置

1、以狼的角度用白话文改写本文。

2、字词句巩固练习。

狼教案 篇5

活动目标:

1、仔细观察故事画面展开合理想象,大胆猜测、讲述故事情节。

2、理解狼大叔的前后转变原因,感受故事的趣味性。

3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

活动准备:故事ppt

活动过程:

一、出示狼和鸡的图片,引出故事主题。

1、出示"狼"的图片:这是谁?你觉得这是一只什么样的狼?

2、出示"鸡"的图片:这是谁?

3、看图猜测:狼和鸡碰到一起会发生什么事情?

4、出示封面故事名字:"狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情?今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。

二、仔细观察故事画面展开合理想象,大胆推测、讲述故事情节

(一)找鸡。

教师有感情讲述前部分故事:"从前……他想:"如果有什么办法能让这只鸡再胖一点,我就能多吃几口肉喽。"提问:狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢?

(二)养鸡

1、展示画面,引导幼儿仔细观察并提问:狼大叔来到了哪里?狼大叔为什么来到了厨房?他准备做什么呢?

2、出示送各种食物的画面:哦,原来狼大叔来到厨房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?给谁吃呢?

3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话,并引导幼儿说说做做。

4、提问:狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的?

(三)捉鸡。

1、继续讲述,看图说说:"狼大叔来到了哪里?它在干什么?"

"狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢?它可能会看到什么?"

"如果这时候母鸡知道狼大叔在门外,它会怎么做呢?"

3、观察母鸡画面:"母鸡有没有把门关紧?看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗?"

4、出示狼吃惊害怕的画面:"仔细看看狼大叔是什么样的表情?狼大叔为什么要害怕、大吃一惊?"幼儿相互说说。

小结:狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕,还对它说好听的话。

(四)感化。

1、继续讲述,观察狼害羞的画面:狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受?

讨论:狼大叔为什么会难为情?

2、看图说话:小鸡们在干什么?他们为什么要亲吻狼大叔?狼大叔的表情是什么样的?

3、教师简述故事结尾,讨论:狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗?为什么不会?体验狼大叔前后想法的转变。

4、小结:因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好,狼大叔被感动了,改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好,做个友善的孩子。

三、完整听故事,感受故事情节的趣味性。

四、活动结束,请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

狼教案 篇6

活动目标:

1、教育幼儿要诚实,不说谎,做错事情要勇于承担责任;

2、要求幼儿掌握故事发生的地点、人物和基本情节,培养幼儿的分析能力;

3、让幼儿观察画面内容,学会用准确、完整的语言回答问题。

活动准备:

故事磁带《狼来了》

多媒体课件

背景图两幅

活动过程:

1、谈话导入:教师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有说过谎?问一问他们说谎到底对不对?然后教师告诉幼儿有一个孩子喜欢说谎,我们来看看最后这个孩子得到了什么样的结果?

2、情境导入:播放课件,激发幼儿看图兴趣,让幼儿了解画面内容。

观察图一:牧童在干嘛?

观察图二:牧童在做什么?

观察图三:为什么村民跑过来,又走了?

观察图四:第几天?发生了什么事?

观察图五:为什么村民又跑来,再次的离开呢?

观察图六:第几天?又发生了什么事情?

让幼儿看图讨论,教师完整地讲述故事情节。

引导幼儿讨论:为什么小孩第三次喊狼来了的时候,村里人不去上山打狼了?

5、再次观看故事,教师总结。

教育幼儿在日常生活中不说谎,做错了事情要勇于承认。

6、观看木偶表演,结束活动。

延伸:把诚实教育渗透于日常生活的方方面面和各种不同的场合,让幼儿时时处处都要做一个诚实的人。

狼教案 篇7

一、教学目的

1、学习文言字词。

2、理解课文内容。

二、大体安排

一课时

三、课型结构

板块式。

四、预习要求

自读、熟读、正音读懂注释。

五、教学设计

1、导入:

由有关“狼”字的一些成语说起(让学生说),然后谈起狼的本性顺势导入。

析书课题后,让学生简介作者。师稍作补充。

2、板块一:正读。

学生先读课文,要求:动口、动手。

自读第一遍,要求读准字音,师注意纠正读音中的误处。

老师纠正后,学生读第二遍。

课文中有下列字音需要读准、掌握:

担 缀 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠

学生再读,老师强调语调与节奏。

3、板块二:点读。

老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握:

止 缀 从 并驱 故 敌 顾 犬 暇 方 洞 意 股 盖 黠 几何

学生再读这些字、词的注释。

学生再自读课文。

4、板块三:译读。

学生再读课文,要求再读得顺畅。

学生自读自译。

老师读课文,学生说译文。

男生读课文,女生说译文。

女生读课文,男生说译文。

学生再大声读课文。

老师顺势完成对课文内容的板书:第1--4段是叙述故事,第5段是作者的议论。每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。

5、板块四:理读。

学生再读课文,要求读得快而流利。读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。要求每个学生都能从课文中有所发展。

学生可能涉及到以下的词:

止 以 之 敌 意 其 前 而 等等。

6、板块五:品读。

请学生以“……写(用)得妙,我们可以看出……”“读了此文后,我认识到……”这样的句式说话,对课文内容进行品析。

学生发言,老师和其他学生点评。

课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

7、板块六:背读。

要求学生背诵故事的高潮部分:第四段。

先自背,再指名试背,最后全班齐背。

狼教案 篇8

一、说教材

《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。该课属于寓言故事类,通过课文的学习,让学生掌握道理。课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事,讲的是一只掉进陷阱里的狼,说自己是狗,骗老山羊救它,老山羊认出这是一只狡猾的狼,没有上当。这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文,是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。

教学目标及重难点的确定

本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。根据本单元的要求及本课在该单元中的地位,我确定本课的教学目标如下:

1、情感目标

引导学生懂得,对待像狼一样狡猾的人要警惕;学习老山羊遇事机敏的好品质。

2、知识目标

①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

②学会本课生字新词,会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。

3、技能目标

①分角色有感情朗读好课文。

②提高学生认识事物的能力。

③引导学生质疑问难,提高学生提问水平及合作学习能力。

*确定的教学重点、难点如下:认识狼的狡猾,理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

二、说教法

一节好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学习、书声朗朗。本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的,五次对话采用“相似段”的写法。语言通俗易懂,引人入胜。教学中我结合教材特点,主要采取以读代讲法、言语训练法进行教学。指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤,选用小组讨论、小评委等多种形式,采用多媒体教学手段,创造一个声、色有机结合的教学情境,为发挥学生主动性创造有利条件。

三、说学法

学生“会学”是课堂教学的目的。我们都知道,学习有法,但学无定法。学习方法有一般的规律性,也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异,在学法的适应性上也有差异性,在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知水平,在学法上区别对待。不搞一刀切。对大部分的学生来说,我鼓励他们学习本课时采用“读——思——议——读”的学习方法逐步学习课文。课堂上并作具体的指导。对部分思维敏捷、善于创新的学生,我鼓励他们用“发现问题法”、“探索学习法”学习。甚至可以根据自己的兴趣,选择自己觉得最有效的方法。总之,在很大的范围内,任其发挥。同时为了使学法得到更好的掌握,在总结课文时,我注意引导学生回顾学习过程,说说自己采用了哪些学习方法,其中什么方法效果好,并要求学生把这些方法分类积累起来,以便往后运用时信手拈来。

四、说课堂教学过程策略的具体运用

(一)发挥主体,巧妙引导

学生是学习的主体,教学中教师要尊重学生的个性、保护其积极性,并把他们的潜能巧妙地牵引出来。

教学中我抓住课文结构相似这一特点,把狼与老山羊的第二次对话作为学生学习的切入点,按“扶——引——放”三步有序扎实地提高学生的自能学习能力。

第一步:“扶”。教学中在学生整体感知课文的基础上,我精讲课文的第3、4自然段(也就是狼与老山羊的第二次对话)。在愉快的课堂气氛中,师生共同合作学习。在学习的过程中渗透“读——思——议——读”的学法指导:首先学生自由读3、4自然段,学生按教师的提示自学、探索,找出狼第二次对老山羊说话怎样说?怎样做?老山羊又怎样做?在自学的基础上充分鼓励学生质疑,发现问题。然后让学生汇报自学结果。最后学生归纳学法。

第二步:“引”。学生运用已掌握的学法学习狼与老山羊的第三、四次对话。同时,利用问题使学生读中有想,以想促说。学生在四人小组学习中既发挥个人才智,又体现团体合作的精神。接着教师引导四人小组进行交流,最后引导学生朗读出狼与老山羊的第三次对话。

第三步:“放”。出示学习目标后,放手让学生自由组合成学习小组,运用学法独立学习狼与老山羊的第五次对话。在交流中,学生互相补充,相互答疑,使问题等到圆满解答。

(二)质疑导思,自主探究

我认为,质疑是学生探索学习的重要途径。在教学中我们发现:质疑导思能使学生的主体地位与教师的引导作用有机地结合起来,收到事半功倍的效果。因此本课教学中,我处处注意放手让学生学会质疑,学会提问,提高他们的提问水平。

如:在学生学习狼与老山羊的第二次对话时鼓励学生生质疑:从狼所说的4句话中你发现了什么?你能提出什么新问题?

又如:在学生学习狼与老山羊的第四次对话中,也充分让学生质疑:此时狼、老山羊各会怎样想?

(三)以读待讲,培养语感

感悟和积累语言的最好方法是“熟读精思”。本节课充分体现了“以读为本”的思想。一是保证读的时间,一节课书声朗朗,读书训练贯彻始终;二是讲究读的形式,范读、自读、指名读、集体读等;三是讲究读的方法,如模拟配音朗读,通过设问,以问促读等;四是讲究读的质量,把朗读与感悟结合起来,以读导悟。教师准确地把握文章的感情内涵是指导读好课文的关键。教师在课堂上要始终保持良好的情绪,做到精神饱满,神态自若,富有青春活力,给学生一种蓬勃向上的感染力量。指导过程中,教师首先从感受形象出发,把握好文中老山羊和狼两个不同形象的语调。为了使学生披文入境,入境动情,指导过程中教师的立场、观点、思想感情,对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。特别要通过教师的范读传导感情。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并传导给学生。例如:在教学狼与老山羊的第二次对话时,我先让学生理解片段,然后我充满激情地朗读了片段。这一范读,使学生对狼与老山羊不同的语气一下子便领会了,对这一类课文的教学,要做到少一点分析讲解,多一点有感情地朗读的指导。通过反复诵读,使学生思想上产生强烈感染,与作者产生共鸣。

五、说作业设计

我认为作业设计尽可能不禁锢学生的思维,不设置统一答案,却能满足不同程度学生对语文学习的需求,并能开发他们的学习潜能,便达到目的。因此,本节课的作业,我设计为:

作业1:学生角色扮演朗读全文。作业2:根据课文内容填空。

狼教案 篇9

教育目标

1.理解故事内容,学习词汇:慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。

2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法,发展幼儿的口语表达能力。

3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决, 懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。

活动准备

剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》;字卡(慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈)

活动过程

一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分

师:小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋,可是它的蛋却不见了,到底是怎么回事呢?我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。

1.师幼共同欣赏动画片第一部分

2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。

①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的?(老鼠)

②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为?

③老鼠做小偷,干坏事后心情会怎样?

小结:老鼠心里很紧张,走路都走不稳,左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。,出示字卡丰富词汇:慌慌张张。(幼儿跟读两遍)

我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”(定格看灰鼠慌张的画面)

④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了?(小黄鼠狼)

⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的?老鼠为什么这么说?(小黄鼠狼)

⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)

出示字卡丰富词汇:冤枉(幼儿跟读两遍)

⑦大伙正准备找小黄算账时,小黄在干什么?(救落水的小鸡)

8、它是怎么救的?(跳进河里)

9、小黄是怎样跳进河里的?(他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死)

小结:小黄很勇敢,什么都没想就跳进河里去救小鸡,小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”,出示字卡丰富词汇:奋不顾身。(幼儿跟读两遍)

10、小黄有没有被淹死?为什么?(没有,因为他会游泳)这个问题你看要不要提

我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的(定格看小黄跳进河里的画面)

10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么?为什么?(小黄想吃掉她的孩子——小鸡,小黄被冤枉)

11、大家都在责备小黄,小黄却转身就走了,为什么?

小结:小黄心里很不舒服、很难受,不被人理解,却受到别人不应该的指责,这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇:委屈(幼儿跟读两遍)

我们一起来看看是不是这样的(定格看小黄受委屈的画面),。

教师小结故事内容:母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了,老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了,于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼,正在大家去找小黄处理这事的时候,小黄正在奋不顾身地救小鸡,结果又被大家冤枉,小黄觉得自己很委屈。

狼教案 篇10

【教学目标 】

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

【教学重点】

明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

【教学难点 】

懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

【教学准备】

生:收集有关狼的资料。

师:CAI课件

【教学过程 】

一、课前导入

1、(出示CAI课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!

2、从录像中你看到了什么?

3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。狼:凶残、狡猾。)

4、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)

(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)

5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

6、大屏幕出示课题,齐读课题。

二、自读课文,整体感知

1、读准字音。

2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果

1、读准字音。

练习:(课件出示)给带点的字选择正确的读音。

2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

四、深入学习,理解课文的内容

1、出示阅读思考提示:

思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

2、分组交流讨论。

3、学生汇报从书中发现的知识。

4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?

(CAI课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)

5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

(CAI课件展示:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)

6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

五、总结扩展

1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?

(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)

2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

3、出示CAI课件,拓展知识。

六、作业

1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:狼教案  教案  教案词条  狼教案词条  
教案

 《狼和小羊》教案

《狼和小羊》教案汇总10篇作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《狼和小羊》...(展开)

教案

 三只小猪盖房子幼儿园教案

三只小猪盖房子幼儿园教案活动目标:1、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。2、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。3、能仔细倾听故事,理解...(展开)

教案

 语言《咏柳》的教案

语言领域的小班教案推荐度:语言领域的小班教案推荐度:语言领域小班教案推荐度:中班语言故事教案推荐度:中班语言教案推荐度:相关推荐语言《咏柳》的教案(通用5篇)作...(展开)