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口语交际教案

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【精选】口语交际教案集合七篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的口语交际教案7篇,希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

课前准备

自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣,明确目标

在这次“俺爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,俺们就来交流一下.

组内讨论,人人参与

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

3.互听互评,互相修正,一起提高口语交际水平.

4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导同学交流他人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价,感受阅读的"快乐.

开展争辩.启迪思维

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次争辩.

2.同学分成正、反两方展开争辩,教师及时指导、点拨.

3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

第二、三课时 习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自身感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容:

读书故事;

采访记录;

记一次争辩活动.

试写初稿,反复修改

1.同学进行习作,教师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后,自身认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.依照小组同学的建议,再次修改自身的习作.

朗读佳作,一起赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

誊写作文,制作小报

1.再次修改自身的习作,满意后誊写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案 篇2

【设计理念】

1、《语文课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。因此,本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位,引导学生把自己说的话加以整理写下来,完成口头语向书面语转换的训练。

2、《语文课程标准》还特别强调为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序,后动笔,写好后鼓励学生读一读,与伙伴分享写话的轻松与快乐。

【教学预案】

一、以歌激趣

1、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞,进入情景。

2、导语:是啊,春天是美好的,花儿开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的`歌声中听出,大家对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的新发现)。大家应该为自己的新发现而快乐,请小朋友们互相鼓励一下吧!(you are good!)

二、以画引说

1、活动情况反馈:

课前咱们进行了师生找春的活动,我们一起走进了春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春光,我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来,并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧!(张贴于黑板上),多么漂亮的春色呀!我们的小朋友真了不起!那我们来评价一下,哪幅作品最理想?(评价说理由)老师颁发发现星。

2、说画活动:

小朋友,你们的画的确不错,那能否把画上的内容说下来吗?

我们按发现什么样的景物+它想干什么的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。

(谁提供的景物谁说)

指名其中一组学生说说。

听了这些小组成员的说话后,你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗?那组长分配顺序,小组内再次加工说一说。

各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理(如植物──动物──天气──人们的活动说说),评价优秀解说员。

三、以文记说

1、导语:

最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来,能把大家说的话写出来,这是最优秀的,相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音,最好的办法是问老师,今天我们教室里老师可不止我一个哦!抓住机会。能按顺序有条理地写下来,将获得一颗发现星。

2、学生写话:

教师巡视指导,提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生,不仅写出新发现的美丽景象,还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

四、以评促写

1、自读自评拓展:

⑴ 用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。

⑵ 看看读的是否顺畅,需不需要改动。

(你可以请教)

2、小组互读互评:

⑴ 交换各自的写话并读读交流谁写得好。

⑵ 推荐出组内最优秀的写话参加集体交流。

3、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话,师生合作评议。

口语交际教案 篇3

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.

2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.

教学过程

一、教学第三题

1、审题.

2、指导。

(1)复习,出示;同、向、扁.

说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。

(2)出示:日

问:这样全包围的"字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?

(3)师范写“月”。

3、练习。

(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。

(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。

(3)其他学生仿照练习。

(4)师巡视指导。

4、反馈。

(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。

(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?

2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?

受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?

4、你能连起来说说吗?

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。

口语交际教案 篇4

【学习目标】

1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

3、通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

4、在口语交际过程中,进一步提高口头表达能力,表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】

通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

【教学难点】

根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,培养学生的策划能力,表演能力和丰富的想象力。

【教学准备】

1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容:

(诗词、歌曲、故事等等。)

2、了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

3、通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡,令人魂牵梦绕的地方,叶落归根告老还乡是游子归乡情之切,乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来,人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱,今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言,抒发情感

1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

1、小组推选代表,首选组长,因为组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

2、明确小组讨论的内容(出示):

(节目形式,节目内容,节目演员,怎样表演才能使节目更精彩。)

3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4、根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导:

注意:活动课题、形式可以由教师提出,更多应该让学生提出。

可以参考以下课题开展活动:

⑴ 了解家乡特产(土特产品、著名商品、闻名全国之最等)

⑵ 欣赏家乡风光:

(山、水、名胜等。)

⑶ 认识家乡名人:

(文化、艺术、体育、教育、科学等方面。)

⑷ 调查家乡变化:

(家庭、街道、环境、学校等。)

⑸ 熟知家乡文化:

(教育特色、戏曲、方言娌语。)

5、小结过渡:

刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1、以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2、其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

3、师生共同评议:

综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们,今天的口语交际课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

〖活动方案设计

1、活动目的":

用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

2、活动对象:

全体学生。

3、活动时间:

第四周班会活动时间。

4、活动流程:

⑴ 听:

听家乡新闻(听广播、看电视);听教师、同学讲故事(家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事)

⑵ 说:

学做导游,介绍家乡(如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯)

⑶ 读:

浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作,有关介绍家乡的资料。

⑷ 演:

朗诵诗词,演唱歌曲,家乡画展,课本剧。

第二、三课时

习作《二十年后回故乡》

〖学习目标

1、能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

2、引导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

〖教学重点

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。

〖教学过程

一、谈话导课,激发兴趣

1、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候,你能体会到什么是故乡情吗?家乡对于一名游子而言,又意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2、提出习作要求以以二十年后回故乡写题目,展开想象,来完成一篇作文。

二、大胆想象,畅所欲言

1、因为二十年以后的事是未知的,写这一类的作文,最重要的就是要展开想象的翅膀。

2、师指导可以侧重一方面来想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观

(可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错,一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机,能够往返于古今之间。)

3、师引想象要大胆,我们提倡异想天开,然而,想象是不能脱离实际的。要符合生活规律,和事物发展逻辑,才能使推测合情合理,生动具体,真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

4、师引刚才同学们都在描述场景的变化,我们要在文字中体现出浓浓的乡情,还需要描写哪些方面?

(想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。)

5、亲朋好友的变化,最能引发我们的浓浓的乡情。其实,古人也有许多吟咏乡情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。,独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲等等,我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句,发自己之幽情。

三、试写初稿,自行修改

1、要求书写工整,语句通顺。

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议:

⑴ 原则:

抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵ 形式:

同桌交流。

组内交流。

全班交流。

2、根据建议,再次进行修改。

五、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

口语交际教案 篇5

第一课时

(口语交际)

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?

三、感知剧本的特点

1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?

(人物的语言、动作、表情从。)

2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的`一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备

1、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

师生探讨:

⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

五、班级表演

1、班内表演。

2、全班同学评议,评出最佳表演家:

标准:

⑴ 正确理解课文内容,再现故事情景。

⑵ 突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

第二课时

习作指导)

一、明确缩写目的

我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

2、引导板书:

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示,掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢?

2、同桌互相讨论。

3、小结:

跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示,边读边想边画:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用__划出句子。

四、速读例文,体会缩写方法

快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方:

如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

2、语言,去掉具体描写的部分:

例如,课文中写武松打虎这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

第三课时

习作讲评)

一、讲评第一课时写的片断

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面:

⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容?

⑵ 该压缩的是不是都压缩了?

⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断

1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

3、展示与点评。

口语交际教案 篇6

【教学要求】

1、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

【教学重难点】

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

【教学准备】

教师:投影片。

学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课,看图说话

1、师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。

2、出示投影片,指导看图说话。

⑴ 图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)

⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)

⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)指名说。

二、发挥想像,练习拼图

1、师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)

2、师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3、学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的"作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2、师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)

3、师:每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

师:这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。今天回家,小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈,好吗?

口语交际教案 篇7

教学目的:

1.通过口语交际,看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应当投身环保,关爱家园。

2.结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境的问题。

3.通过习作表达真情实感,想象合理,联系实际。

教学重点:读懂漫画内容,发挥想象进行习作

教学难点:结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境。

课前准备

1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。

2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。

教学过程

一、 谈话导入,引起思考。

1、 回顾一下,本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么?

2、 谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里,老师给你们带来了几幅漫画。

3、 老师出示漫画,学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢?

4、 小结:是的,漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来了解一下漫画的定义。

5、 今天我们要学习的内容就是:看漫画与作文

二、 口语交际。

1、集体交流画面内容。

A、整体感受:请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看,说说画面内容。

B、分解画面:

a 图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?

b、作者画这幅画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流?

c、咱们来关注这句话:“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这“虫”到底是什么?

C、再次整体说画面。

2、分组交流想象内容。

A、整体想象:你联想到了什么?

B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考:由此,你又想到了什么?

C、小组讨论:你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为?或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为?请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的?

D、全班分享。

3、把画面和想象内容结合起来。

个别交流,全班分享。

三、 审题,明确写作要求。

1、习作要求:

认真观察这幅漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出你的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣,也可以根据上面的`习作要求,写感受、编故事。

2、具体要求:

表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,想象合理,感情真实。

3、引导方法:

这次习作是看漫画作文,我们说漫画的特征是引人开怀,发人深思,启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢?回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如:地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以

● 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

● 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

● 一定要联系生活实际思考问题

四、 小结。

下课之后,请同学们习作。注意想象合理,感情真实。请联系实际进行作文。

板书:

看漫画写作文

口语交际 习作

交流漫画内容 想象合理

联系生活实际 感情真实

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