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中班科学谁吸水多教案

中班科学谁吸水多教案

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的中班科学谁吸水多教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班科学谁吸水多教案1

活动设计背景

每天孩子们都会接触到各种各样的纸张,他们喜欢在一起发现、讨论纸的各种特性“这是软软的纸,这是光滑的纸,这是棉棉的纸……”在《吸水的纸》这个子主题中将打破孩子们的认识局限,和他们一起探索哪些纸吸水?哪些纸不吸水?

活动目标

1、 通过探索了解各种纸的吸水性。

2、 掌握简单的统计方法。

3、 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、 发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

5、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

重点:幼儿认真观察实验过程。

难点:统计的熟练程度。

活动准备

皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘

活动过程

(一) 开始环节:

教师里布置了一片小花园,这些花是用不同材质的纸做成的。

(二)基本环节

1、 教师示范纸的吸水性两个小实验,让幼儿观察。

实验一:教师用皱纹纸准备的粉花,将花儿放在水面上。

(幼:用皱纹纸制作的花朵展开了,花开了)实验后,教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结:这朵用皱纹纸做的小花,喝了很多很多的水,肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。

教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底,这时的小花儿漂了上来,老师将纸花拿出,抖了抖花,孩子们都发现,纸没有湿,教师小结:这朵小花想喝水,可是它怎么喝都喝不进去,说明亮光纸不吸水。

实验二:教师在黑板上准备一张宣纸,师说:这么多美丽的"纸花,我想把它画下来,有不同颜色的,真漂亮,顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点,这是花芯,请了几位小朋友上来画花瓣,让幼儿观察。

2、介绍“纸张吸水性统计表”

3、让孩子们做实验,并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中,教师进行指导。(用吸管吸水滴在纸张中间,看看有什么变化)

(三)结束环节

经验分享,进行总结

教师总结:通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸,不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。

(四)延伸环节

小花园里的花,按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花,放在盆里做实验,让孩子自己去探索它们的吸水性。

教学反思

当我上完这节课时,我觉得有些不足之处,我感觉在(实验二)中,我只是针对被叫的孩子观察,没有设计到全体幼儿,还有在做“纸张吸水性统计表”时,班里孩子第一次接触,有些陌生,我带着孩子做了前两个纸是否吸水,孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好,原因在前面(实验一)当我引出吸水和不吸水字卡时,没有过多认读导致。

如果让我重新上《吸水的纸 》这一课,我会面向全体孩子,在他们熟知纸张名称的前提下,让孩子们分组去探索、去讨论,最终得出结论。

中班科学谁吸水多教案2

设计意图:

《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动,在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容,并加深了难度,让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿发现、思考问题,同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性,本节活动主要通过幼儿的动手操作实验,来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的"吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点,让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

活动目标:

1.体验小实验带来的快乐,激发幼儿对科学活动的兴趣。

2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。

3.知道纸有吸水性,对比观察发现不同纸的纸吸水性不同,并初步感知吸水性与纸质有关。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点:

活动重点:知道纸有吸水性,不同纸的吸水性不同。

活动难点:初步感知纸的吸水性与纸质有关。

整合点:不同纸的的吸水性不同

活动准备:

(三人一组,分为五组)

11个透明操作水槽;纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个;纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个;实验夹16个;大筐12个、小筐6个;大小记录表共17张;记录笔15支;5个观察盆;纸巾、宣纸、绘画纸各6张;纸的用途PPT。

活动过程:

一、 纸花开了,初步感知纸的吸水性

(一)教师操作,引出探究问题

指导语:今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花,大家猜猜这朵纸花能自己开放吗?

教师实验。

指导语:纸花放在水里有什么变化?为什么在水里的花能开呐?

(二)幼儿自主操作探究

1.讲明实验要求。指导语:第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心,在我发出“开始”的口令后,小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二,纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了,只有小眼睛来观察一下,谁的纸花开得快?

2.幼儿操作实验

3.纸有吸水性

(1)指导语:你们的纸花都开了吗?为什么纸花开了?

(2)幼儿表述观察发现。

(3)教师小结:因为纸宝宝身体里面喝了水,所以纸花开了,我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水,所以说纸有吸水性。

4.不同纸花的开花速度不一样

(1)指导语:那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗?

(2)师根据幼儿回答记录实验观察表。

(3)指导语:为什么有的纸花开得快,有的纸花开的慢?

幼儿回答。

过渡语:纸花宝宝是用不同的纸做的,那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样?

二、观察操作,理解纸的吸水性特点。

(一)观察操作,了解纸质是不同的

1.幼儿观察。

2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。

3.教师小结:刚才我们说的这些纸的不同的地方,我们说是纸的质地不同。

(二)实验:小树喝水

1.教师示范玩法,讲解记录方法。

2.幼儿汇报观察表

3.教师在自己的观察表上做记录。

4.教师小结:原来不同质地的纸吸水性是不同的,有的吸水性强,有的吸水性弱。

5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

三、结合生活,了解纸的用途

(一)吸水性强的纸的用途

(二)其他纸的用途

四、延伸活动,寻找身边的纸

指导语:现在就让我们回到班里去看一看,身边还有哪些纸?他们都用来干什么了?

活动反思:

孩子们发现生活中有着那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,懂得要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。

中班科学谁吸水多教案3

活动目标:

1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

2、培养看图进行实验的能力。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1、人一份实验材料:抹布、海绵、卫生纸。

2、幼儿用书

活动过程:

一、情境导入,引起兴趣。

1、教师故意装不小心把水洒在桌上,鼓励幼儿想办法。

教师:呀!水洒到桌上了,桌子上湿湿的,怎么办呢?

2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。

(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

教师:老师还带来一些材料,猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

教师:咦!桌子上的水哪里去了啊?

3、教师挤出物体上的水,让幼儿观察。

教师:××真的能将水吸走。

二、迁移幼儿生活经验,猜猜生活中有哪些物品会吸水。

教师:想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样,那我们都来试试看,到底谁能吸水。

三、引导幼儿了解实验步骤,并按步骤做物体吸水实验。

1、教师:这里有一些东西,看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

2、引导幼儿看幼儿用书,了解实验步骤。

教师:让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

第一步:在每个杯子里装上同样多的水。

第二步:把物品分别放进杯子里,让它们都浸在水中。

第三步:过一会儿,看看哪个能吸水。

四、再次实验,获得新知

教师出示装有水的杯子,水位高低相同,并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

1、让幼儿确定杯中的水位

教师:杯中的水有多高?在什么位置?

2、让幼儿猜测

教师:我们把塑料板、棉花放进杯子里,水会发生什么变化呢?

3、实验:

(1)教师示范实验将棉花放入水中,然后取出,引导幼儿观察水位的变化。

教师:小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?

五、集体交流,找出吸水的物品。

教师:小朋友,你找出哪些东西会吸水,哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?

活动反思:

整节课的.设计主要运用探索式教学法,尽量做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法,获得相关的感性经验。

中班科学谁吸水多教案4

活动目标:

1、通过摸一摸,看一看,听一听,玩一玩,知道皮球里装有空气。

2、联系生活,知道空气用于生活的其他方面。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点:

1、引导幼儿探索怎样把无形的空气装起来加以利用。

2、了解空气在生活中的运用。

活动准备:

皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干

活动过程:

一、准备。

做“鼻子,鼻子,嘴”游戏,看谁反应快。(规则:老师说出第三个器官时,幼儿马上用手指向相应位置,如:老师说“鼻子,鼻子,嘴“,幼儿马上用手指向嘴巴等)

二、认识皮球里有空气。

1、导语:今天老师带来一样东西(出示用袋子装好的打足气的皮球)。

2、请幼儿从外面看看,摸摸,猜猜是什么?

3、从袋子里拿出皮球,观察形状知道圆圆的、鼓鼓的,质疑:有谁藏在里面呢?

4、让幼儿敲一敲,摇一摇,提问题:怎样才能知道里面藏着谁呀?

5、拧开气嘴,用手轻轻一压,让幼儿用耳朵靠近听一听,问:你听到什么?感觉怎样?

6、让幼儿轮流把气压出来,继续追问:谁跑出来了?

7、小结:哦,原来皮球里藏有很多空气呢。

三、通过实践,探索空气的秘密。

1、空气都从皮球里跑出来了,我们怎样才能再把空气装进皮球里呢?

2、师生共同用打气筒给皮球打气。

3、哪里有空气呀?我们怎样才能抓住它呢?

4、师生共同实践,用塑料袋装空气。

5、玩一玩。

①你爱玩皮球吗?可以怎样玩呢?(可以拍、踢、滚,也可以传接球等)

②师生一起玩皮球,引导发现:打足气的皮球运动快,气不足的`皮球运动慢。

四、了解空气用于生活的其他方面。

1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里,你平时还看见人们把空气装在哪里呢?怎么装?空气有什么用呢?

2、引导幼儿发现:气球打足气可以飘起来;汽车、自行车轮胎打足气滚动快、省力;游泳圈打足气可以浮起来等。

3、我们呼吸也需要空气呢,走,我们到外面呼吸一下新鲜空气吧!(活动结束)

教学反思:

整个活动过程,幼儿表现出非常的兴奋,活动气氛很活跃。这是因为我抓住了他们爱玩的心理特点,让他们从头玩到尾,用玩这种方式激起他们参与活动的欲望,让所有的幼儿尽可能地参与到活动中来。在活动的过程中,我让幼儿通过多种感觉器官去感受的同时,我还相机提出了一系列有趣的问题“皮球里面藏着谁?”;“怎样才能知道里面藏着谁?”;“怎样才能再把空气装进皮球里呀?”;“怎样才能抓住空气呢?”“平时你还看见人们把空气装在哪里?”;“空气有什么用?”等。让幼儿通过实践活动,并结合生活实际弄懂了皮球里原来藏着空气,空气这种无形的东西虽然看不见,摸不着,但我们可以有办法把它抓住并利用它,从而突破难点。

但在操作过程中,由于我的教学经验不足,又由于班级人数相对较多,活动材料相对少,在让幼儿参与活动时,组织有些乱,幼儿有相互抢材料的现象,如抢皮球、塑料袋等,我知道,这样存在安全隐患很大,以后我会想办法解决,尽量避免这些现象的发生。

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