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小学语文《鸟的天堂》的教学设计

小学语文《鸟的天堂》的教学设计模板

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一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?板书:树鸟

师:那么,今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观,看看生机勃勃的大榕树,认识认识伶俐可爱的小鸟。好!现在让我们划着小船,一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师:呀!前边的河面渐渐地变窄了,我们看到什么?

生:榕树

1、浏览课文第二段,看看作者是按什么顺序观察大榕树?

远-----近。远看(56)近看(79)分别在哪节?

2、远看大榕树是怎么样?朋友们都争起来了,你听!

注意:教师将先由学生录好的磁带播放一次!

学生甲:哇,好多的榕树哦!

学生乙:什么好多榕树呀,这是一棵!

学生丙:不对不对,明明就是两棵嘛!

3、到底是几棵呢?我们来看看榕树的真面目(出示图片)

生:是一棵大树

4、对呀,这棵榕树真是非同一般呀,这个朋友说是一棵,而那个朋友说是两棵,其实它的真面目:是_______一棵大树_______(生齐答)板书:大

5、是,下面自由读7、8自然段,作者近看大榕树写了那些方面?各有什么特点?

生:丫枝叶

追问:枝有什么特点?(找出句子,读句子,有数不清的丫枝……)

老师用一个字来概括枝的特点板书:奇

6、近看大榕树从枝写到叶,看看树叶有什么特点?____出示第8自然段幻灯(读句子)

这段课文哪些是作者的"见闻,哪些是作者的联想?请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢?(有了这些联想,把静物写活了,写出了它的生机勃勃)

谁能像老师一样用一个字概括这段话?(茂)

7、生读:那你也可以用富有感情的语气读读这两句,你喜欢哪句就读哪句。

师:如果你站在这样的大树下你想怎么说?

生:这美丽的南国的树!

师:这句话包含作者怎么样的感情?(赞叹惊喜)板书:赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻(…………)生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂,主要写了大通书静静的美,为什么没看到一只鸟?(栖息)

11、第二次经过鸟的天堂,看到怎么样的场面呢?这次是在早晨,阳光明媚,我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音,找出课文中的一对反义词。(清静——热闹)

2、为什么热闹呢?你从哪些句子看到热闹?幻灯出示:到处都是……

A齐读——B分析:那些词说明鸟多?——C女同学和男同学分读)板书:叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多?指名朗读(应接不暇)

4、“应接不暇”是什么意思:形容来人或事情太多,接待不过来。课文指鸟太多,作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读(生读)用自己的话说说这词的意思(生说)

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后,又特写了一只?(画眉鸟)

5、这也是一种写作方法:先总写后分写,从面到点,抓住事物的特点,就写得更具体了,也更加表现作者对鸟的喜爱之情。(板书:喜爱)

6、齐读这一句。

7、练习(联想):结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的的还有的。

四、课堂小结

今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:静)。第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。(板书:动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(齐答)

大自然中,像这样的奇观还有很多,只要同学们认真观察,我们就会发现很多新的知识,现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘,并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

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