《白鹅》第二课时教学设计
《白鹅》第二课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：
1.课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.简笔画导入，板书课题：13．白鹅
2.说说白鹅给你留下的印象。板书：高傲
二、品读课文，体验情感
学生从3．4自然段中选择自己喜欢的内容自学。课件出示学习要求。
学生逐段汇报学习情况。
（一）叫声：（第3自然段）课件出示第3段。
1.老师引读，生齐读第三自然段，想想这段从哪些词句看出鹅叫声的高傲。
2.生汇报交流。指导朗读。（比赛读。男女生读。师引读。）
3.总结叫声的4字词语，听鹅的叫声。
4．引导学生展开想象，填补空白。
课件出示：说一说：
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“！”
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”
5．学习作者的写作方法。再读课文，感受鹅叫声的“高傲”。
（二）步态：（第4自然段）课件出示
1.指名读课文第四自然段，其他同学想想这段从哪些词句看出鹅步态的高傲。
2.生汇报。
3．出示课件：净角出场的视频。“声情并茂”帮助学生理解“京剧”、“净角”及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。
4．学生表演净角出场。
5．课件出示重点句，指导朗读。（个别读，男女生读。）
6．学习作者的写作方法。
（三）吃相：（5-7自然段）
小组合作学习5-7自然段内容。
1．课件出示学习要求。
2．生听老师范读课文。（课件出示鹅吃相的动画。）
3．深入理解课文。
⑴学生交流读懂的内容。
⑵质疑问难。
①抓住“堂倌、鹅老爷”等词体会情感。板书：喜爱。
②交流学习方法。
③朗读课文。
三、总结概括，拓展延伸
1．填写“档案卡”。课件出示。
2．如果你是这只白鹅，你怎样自我介绍？
3．出示中心句，再读中心句。
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