《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计 篇1
教学目的：
1、通过学习本课，使学生了解中国的瓷器是我国传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平。
2、通过学习本课，使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品的艺术特征，学会欣赏陶瓷艺术。
3、通过教学，使学生了解瓷器是中国伟大的发明之一，是劳动人民长期辛勤劳作的结晶。从而使学生热爱中华民族的优秀传统文化，并能发扬光大。
教学重点难点：
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。
3、几大名窑的产品特征。
4、珍爱我们祖国优秀的文化遗产。
教学过程：
一、组织教学：
二、复习导入：
提问：1、什么是陶器？什么是彩陶？
2、中国古代陶器的造型及纹饰特征是什么？
放映幻灯或录像（贯耳瓶）
提问：这是陶器吗？应是什么器物？
回答：不是。是瓷器。
三、讲授新课： 板书――第二讲 瓷器
（一）瓷器与陶器的关系
陶与瓷有下列区别：
1、烧制的原材料不同
2、烧制的温度不同
3、陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水
（二）瓷器的发展
在我国商代就出现了原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的"发展时期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候儿烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻、色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
（三）我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
观看一观录像《瓷器的造型和装饰艺术特色》
提问：宋代有哪些著名窑厂？
回答：宋代最著名的有“五大名窑”，汝窑、官窑、哥窑、均窑和定窑等。
提问：清代制瓷工艺在颜色釉方面较前代有了更多的创新与发展，出现了哪些新的品种？
回答：有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和珐琅彩等。
我国的瓷器自唐代开始，通过丝绸之路和海上丝绸之路传向世界各地。外国朋友曾赞誉“陶瓷是跨越中世纪东西世界的一条友谊纽带，同时也是一座东西文化交流的桥梁”。我国向有“瓷国”之称。我国瓷器在对外经济、文化交流中起着重要作用。
四、课堂小结：
提出问题：我国宋代有哪些瓷窑？简述其产品的艺术特色。简要小结。
五、布置课外思考题：
青花瓷的艺术特色是什么？
《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计 篇2
[教学目的]
一、通过学习本文，引导学生思考人生，树立正确的人生观、价值观。
二、在阅读中理解作者对生活的感情。
三、了解“兰姆式”随笔的特点。
[教学重点、难点]
一、抓住文中关键语句，理解作者对生活的感悟。
二、培养学生鉴赏“兰姆式”随笔的特点的能力。
[教学课时]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一、导入。
曾经有人认为，读兰姆的散文，“定能启迪心智，涵养性灵，活跃思想，丰富感情，振奋精神，增加对生活的热爱和信心”。今天，让我们一起领略兰姆的散文《古瓷器》吧。
二、字词积累，注意下列多音字的读音：
抹抹桌子(mā)
抹墙(mò)
抹上一笔深蓝的色彩(mǒ)翘翘尾巴(qiào)
翘首(qiáo)
模模样(mú)
模仿(mó)劲疾风劲草(jìng)
鼓足干劲(jìn)
削削减(xuē)
削面(xiāo)校校勘(jiào)
校刊(xiào)
三、文体知识介绍。
随笔，是散文的一支，是一种随手笔录、不拘一格的文章。中国从宋代起，凡杂记见闻也用此名。“五四”以来，随笔十分流行，形式多样，短小活泼。解放后，随笔是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很近似。国际随笔、市场随笔、思想随笔、语文随笔皆属此类。优秀的随笔以借事抒情，夹叙夹议，意味隽永为其特色。
四、通读全文，整体把握。
引导学生梳理文章内容，理清结构。
思考：文中哪些段落写到“古瓷器”?这样安排有什么特点?文章的思路如何?
明确：文中第1—7段以及最后一段写到“古瓷器”，文中首尾部分都写了“古瓷器”，这样安排起到首尾呼应的作用。根据文章内容安排的特点，我们很快了解了文章思路：古瓷器——回忆——古瓷器。
五、品读有关回忆部分的语段。
思考：
1请同学们仔细阅读课文，找出文中有关描写从前生活的例子。
2姐姐如何看待过去与现在的生活?
学生讨论回答，教师归纳。
明确：
1文中分别举了买书、买画、旅行、看戏、年终算账等例子。
2在姐姐的眼里，从前的生活充满了乐趣，她留恋从前的生活。现在的生活似乎缺少了某种东西，显得寡淡。
六、课外作业。
找出文中的哲理性的句子并加以感悟。
《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计 篇3
活动目标：
1、能按自己的想法大胆进行塑造，装饰等活动。
2、运用拉坯、注浆成型等方式制作瓷制品，知道瓷器的制作流程。
3、初步培养幼儿认真、细致的学习态度，体验成功的喜悦。
活动准备：
1、知识经验：组织幼儿参观瓷厂，了解瓷厂工作的流程，丰富幼儿有关注浆、拉坯、雕塑、彩画等知识。
2、物质材料：瓷厂工作的流程图、各个车间的标志、泥土、各种白瓷、装饰材料、模具、泥浆、幼儿用的围巾、袖套等。辅助材料：？
活动过程：
1、以“参观瓷厂”的话题引入，引导幼儿观察瓷厂工人工作的流程图，鼓励幼儿说说自己看到的瓷器的生产过程是怎样的？简单介绍各个工作车间及工具、材料。
2、讨论：你想到哪个车间工作，设计哪些新的产品？并自由商量讨论分组与合作伙伴等。
3、以“学做小工人”为题，激发幼儿操作兴趣。
4、提出操作要求：
（1）认真、细致地工作，并注意个人卫生。
（2）大胆地塑造，装饰与众不同的作品。
（3）爱惜自己和同伴的劳动成果。
5、幼儿按意愿到各车间“工作”，老师巡回观察指导。
6、分组操作：应该体现重点指导内容，（哪一个内容幼儿比较难操作，教师应该怎样指导。）
（1）指导幼儿大胆塑造各种有趣的造型，并创制性的使用辅助材料。准备没有体现？
（2）鼓励幼儿大胆运用各种装饰材料装饰白瓷。
（3）指导幼儿控制注入模具的泥浆，并想办法让胚快点干。
（4）指导幼儿学习手拉胚，并想办法拉出不同的造型。
7、布置“陶瓷展览馆”展示幼儿作品，师生自由地观赏、交流，体验成功的喜悦。
活动结束：
引导幼儿为自己的瓷器标定价格，设计简单的广告词，拍卖自己设计的瓷器。
《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计 篇4
教学目标：
1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
3.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。
教学准备：
教学过程：
一、置疑引入
1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么?
二、预习课文，初步感知课文内容
1. 想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样?你想知道的问题解决了哪些?
4. 全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。
1. 从第一部分(第1段)中，你了解了些什么?
2. 细读第二部分(第2～5段)，这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器?是通过哪段联系起来的?它在这一部分中起什么作用?学生就作用作旁批。
3. 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么?并就感受作旁批。
4. 读第4段，先明确写什么(青花梧桐餐具和青花玲珑餐具)，再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。
5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。
反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。
四、品读课文，深化情感
五、练习与拓展
1. 摘抄你喜欢的四字词语。
2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。
《瓷器的造型和装饰艺术特色》教案设计 篇5
学习目标：
1.自主学会本课8个生字。
2.自由读课文，整体感知课文的主要内容。
3.能正确流利地朗读课文。
自学指导：
1.边读课文边勾画生字，并借助工具书按音节、音序、组词及形近字组词的方式学习生字。
2.自由读文，说说课文的主要内容是什么？
3.比一比，谁能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学习本课的生字新词。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题
同学们，今天我们一起去欣赏一下景德镇的瓷器。板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标（见前）
三、出示自学指导（见前）
四、第一轮“先学后教”——比识字
1.先学：用5分钟时间，学生根据自学指导“1”自学，同时老师出示生字。
2.后教：
①抽生给生字注音、写音序、写形近字并组词，其他同学在课文后的生字栏上完成。
②然后更正、互改。指名读生字，读错的学生更正。
五、第二轮“先学后教”——比了解主要内容
1.先学：请同学们用3分钟左右的时间按自学指导“2”自学。
2.后教：抽学生汇报、补充。
六、第三轮“先学后教”——比读课文
1.先学：按自学指导“3”学生自由练习读文.
2.后教：抽生读给大家听，并由学生评、更正。
七、当堂训练——比练习
练习册P36第1-4题。
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