“思琪用面包涂奶油的口气对妈妈说：我们的家教好像什么都有，就是没有性教育。妈妈诧异地看着她，回答：什么性教育？性教育是给那些需要性的人。所谓教育不就是这样吗？思琪一时间明白了，在这个故事中父母将永远缺席，他们旷课了，却自以为是还没开学。”这是节录自《房思琪的初恋乐园》令人心痛的一个段落。性教育真的只是给那些需要性的人吗？
无能力辨识危险性
前阵子媒体直指7岁女童遭性侵案，法官“竟”认定“合意”（未违反意愿）而轻判，舆论譁然。然依最高法院99年第7次刑事庭会议决议，对于未满7岁之人为性交，应论以“加重强制性交罪”，这是7年以上有期徒刑的重罪；但被害人若是7岁以上、14岁未满，就要进一步探究性行为是否为“非合意”，如“非合意”，才论以“加重强制性交罪”之重罪；如为合意，则论以《刑法》第227条第1项“对于未满14岁之人性交罪”（3年以上、10年以下有期徒刑）。这就是为何在已经7岁的女童性侵案里，“合意”与否常成为法庭上攻防的重点。然不论“合意”、“非合意”或“违反意愿”，说来荒谬，7岁儿童是否真有对于性行为表达意愿的能力？容我们进一步思考的是：当我们的7岁儿童不知道何谓“性”时，在危险（性）发生当下他╱她也无能力去辨识“那就是危险（性）”，当然也就无从向对方表达“不要”的意愿。
实施性教育的重点面向之一，就是认识自己身体，建立人我身体界线，进而懂得尊重自己及他人身体的自主权与隐私。然而，社会对“性”羞于启齿的禁忌感、鸵鸟式的性教育，这都是滋生“诱奸”的温床。根据卫福部105年的性侵害通报统计，总受暴人数8141人中，18岁以下便有5214人，比率高达64%；笔者因工作所接触过的“房思琪”中，若只就查有实据的案例来说，最小的才4岁。不少“房思琪”告诉我：“叔叔说，他是在跟我玩游戏”、“当时不知道爸爸在对我做什么”，于是乎性行为过程平和、没有所谓反抗、表达意愿，也就没有所谓“违反意愿”可言；也有不清楚自己身体器官的位置，无法正确指证遭到性侵害的器官。许多“房思琪”们年纪稍长后，才知道当时被告对她╱他所做的是什么事，然而事隔多年，已然错过了第一时间求助于师长、司法系统的机会，也错过了及时阻止侵害持续发生的契机。
教孩子正确性知识
部分家长认为性教育过早，对于教材探讨“性知识”感到恐慌，日前台北市教育局长曾灿金更宣示：性别平等“不当”教材退出校园，然何谓“不当”？从相关报导实在看不出（例如“生理性别和性倾向未必有对应关系”，这不是事实吗？何来不当），实应三思！如果我们不教导孩子正确的性知识，让他╱她们长出辨识世界的羽翼，如果我们的性教育只是给那些需要性的人，就是让那些人与纯洁无知的被害人之间形成巨大的知识、权力落差，让那些人得以轻易的伸出狼爪，并隐遁于无形。
