读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书让我收获颇多，受益匪浅。针对如何让学生主动思考我谈一下自己的几点看法。
首先在课堂上老师应留给学生足够多的时间去思考问题，不要急于告诉学生答案，学生的智力不同，思考的时间长短也不同，在此老师就要关注大多数学生，更不要一言堂，急于讲授知识而忽略了学生的思考，往往急于求成会导致学生掌握知识不牢固，正如苏霍姆林斯基所说，对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识而表面的知识是很难在记忆中保持的。对于学生说，没有经过思考而死记硬背下来的东西很快就会忘得一干二净。而课后，我们再大量的练习巩固知识，不仅让我们感觉身心疲惫，同时学生也会越做越累，导致厌学。
其次鼓励学生思考，如在讲多边形的面积时，我们除了在课堂上让学生去推导面积公式之外，在求组合图形面积时，可以引导学生运用多种方法去求，鼓励了学生思考又培养了散发思维举一反三的能力，另外，在解题的过程中鼓励学生提出疑问，学贵在质疑，让他们在思考的过程中乐于探究。
第三，让孩子们体验到成功的快乐。我们班有一个严重偏科的学生，语文能得九十多分，数学只能得六十多分在。学语文考词语，不需要进行复杂的思考时，总是高高地举手，通过阅读《给教师的一百条建议》之后我深刻的认识到他之所以对学习数学不感兴趣，是因为没有让他亲身体验感受到运用知识的快乐，感觉和体验到自己是知识的主人的自豪感，在以后的教学中，我要培养他的数学兴趣，让他慢慢从中体会到运用知识的快乐，从而愿意学数学。
第四。在玩中思考，在做事中思考，其实在平时的学习中，不仅要注重培养学生的思考能力。同时也要在做事中培养思考。班内遇到事情，当我束手无策时，我会虚心地向全班同学请教，他们都会积极地出谋划策，而我总会得到一个出人意料的好办法。比如问他们如何才能让全班同学坐姿端正呢，有的同学说。让全班最后一排的同学一起监督，后面一个监督前一个，如此类推，老师只需要提醒最后一排同学就可以了，事实证明，我又多了八个小帮手。在玩击鼓传花时，花传到男生手里，男生表演节目，花传到女生手里时女生表演节目。玩了几轮后男生提出抗议，说男生三十七人，女生十六人，对于男生来说游戏不公平，这又是在玩中思考，发现要使游戏比赛公平，每种可能性的大小要相等。
让我们的孩子生活在思考的世界里吧！学会学习，学会做事，为孩子一生奠基。
