阳光颇好，带着学生们来操场活动，找点作文题材。孩子们个个神采风扬，享受阳光，享受离开题海的自由惬意。
我让孩子们绕着操场走一圈，要求是沿着跑道上的白线，用脚尖顶着脚跟，一步一步的走。目的是让孩子们体会一下龟速，总不见目的地的心情，并让他们想想用什么方法，凭借一把学生尺就量出操场的长。这个游戏，我已用了两届学生了，他们的体会非常深刻，在作文中写出了对老师出这难题的疑惑，写出了数脚步数乱了的懊恼等等，总之是一节非常成功的作文热身课。
今天，当我宣布开始后，孩子们信心满满，一个接一个，小心翼翼地走了起来。他们有的秉着呼吸；有的为了保持平衡，伸平了双手；有的提着裤腿，个个走得那么谨慎，数得那么认真。我暗自高兴，等着分享孩子们的喜悦。
可是，就一会儿功夫，我看见有孩子两脚的距离越来越大，慢慢地开始变着大跨步。接着很多孩子们陆续犯规，眼看着只剩下十几个孩子在认真一步一步走时，我生气地大声叫停，并把孩子们分成快慢两组，其实就是犯规与遵守规则的两组。
看见我的怒容，孩子们知道，雷雨即将来临。犯规的那一族，脸上洋溢着喜悦。特别是雨涵，他是第一个犯规，且跑最前的一个，他难以抑制自己幸灾乐祸的神情，得意地奔走相告：“喔，他们太慢了，老师要批评他们了！”
我压住怒火，说：“记得我说的比赛规则吗？”他们七嘴八舌完整无误地说出了规则。我接着问道：“那这两方，哪一方犯规了呢？”跑得快得一方立刻低下了头。
这一次步量操场的计划失败了，我只能再来一局。我这次宣布大步走，边走边数。比赛一开始，同学们大步走起。这是，雨涵大声说道：“我这回走慢点，老师喜欢走得慢的。”他这么一说，有四五个孩子立刻和雨涵一起走起蚁步，有的慢到如在太空行走，有的甚至慢到要摔跟斗。
唉，这个投机取巧的家伙不在意比赛规则，总是是费尽心思揣摩老师的心思，又破坏我的计划，真想把他踢出千里之外。我如怒火中烧，大声叫停，把“投机分子们”分在一边。“投机分子们”等待着我的表扬，雨涵更是一副讨喜样。
“雨涵，你重复一下比赛规则。”我的语气不再温和。
他能说会道，说得一字不落。我气炸了，为了保持平静，我不停地深呼吸，收索着解决的对策。
“我们刚学了《“你必须把这条鱼放掉”》，你们懂得了什么道理？”我找到了妙计。
“在任何情况下都要遵守规定！”孩子们异口同声。
“对呀，那么，你们告诉雨涵和这几个同学他们错哪儿了？”我的语气渐渐平和。
孩子们纷纷教育了一番，我拍了拍雨涵的头说：“家伙，又多了一个写作题材，记录下你的心理过程。”
他竟笑着说：“接旨！”
好一个费神的家伙，总让我的教育教学中充满着意外。
第二天一早，雨涵就交来自己的作文：
一堂有意义的活动课
纪老师下午带着我们走出教室来到操场，进行了一堂有意义的活动课。
一到操场，纪老师告诉我们先来玩个游戏，游戏规则是：脚尖顶着脚跟走。我心想：这太简单了，我一定走得很快。
老师一声令下，我们就开始了激烈的追逐赛。可是这没有我心想的那么简单。因为有时身体不平衡就会导致要跌倒。于是，同学们就趁我跌倒时一个个超过了我。这下我心里急得像热锅上的蚂蚁。突然，我心里想到一个投机取巧的好办法：偷偷地跑过去。于是，我就照着计划开始了。这时老师回头看别人，我抓住这个机会偷偷跑了几步。这时老师突然叫到：“杜浩，张子硕重走。”
我心里顿时忐忑起来：啊，还带这样玩啊，看来如果我犯规的话，很有可能被老师那小小的火眼金睛发现，并让我重走，我还是小心为妙。
又走了一会儿，在我前面的男生都被老师接二连三地发现了。这时，我走在最前面，心里甜滋滋的，像喝了蜜一样甜。
忽然，老师喊到：“王xx同学请回到起点重新开始。”
我心里顿时紧张起来，因为我就姓王。我为了确定是否让我重新走起，便问：“谁需要重走？”
王子龙回答说：“是王浩楠。”怪怪，我提到嗓子眼的心终于放了下去。
“你犯规，王雨涵。”一个细细的声音叫了出来，我回头一看原来是吴思瞳在叫呢。
可我当没有听见，继续大步向前走，终于我到达终点。这时老师召集在后面的同学拍照片。我跑过去刚要排在里面，老师就说：“不要排进去，给他们拍照是因为他们诚实，没有老师的监督都没有犯规。”
老师帮他们拍完照后，转过身来，对同学们说：“我们再来一次 ，不过这次规则改一下，这次大步走。
我心想：刚刚老师喜欢慢的，这次肯定也一样喜欢慢的。
于是，我故意脚尖顶着脚跟一步一步走在最后，才过了一会儿，老师便让我和其他几个效仿我的同学站在花坛的一边，另外一大半同学站在另一边。老师问：“该批评哪边的同学呢？”一大半的同学都说是他们自己，可是老师不仅表扬了他们反而批评了我们这些蜗族，说我们没有听懂规则。
在欢声笑语中，这堂有意义的课结束了。让我从这次游戏中明白了一个道理：正如《“你必须把这条鱼放掉”》一课所教育我们的那样，不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
教育教学中总是充满着意外，面对难题要不急不躁，定会有春风化雨般的成果。
