我们应该怎么去关注孩子？学生是老师一本读不懂的书
在一些班级上课的时候，经常会出现一些比较调皮捣蛋的学生，这些学生应该如何去对待呢？
首先一类是，可以参与但启发不出来的学生。什么意思呢？学生因为活泼好动，一些活动也必然想参与，但是问题来了，一旦让他们站起来却又无法真正的参与。我见过一个学生说：“我就是想不出来。”这基本属于那种思维深度很浅的学生，一般在后进生里比较多。遇到此种情况，我们不妨为难一下学生。“专家说了，脑子感到痛苦的时候，就是自己最聪明的时候，这样会使自己变得更聪明。”我也不知道是哪个专家说过的这话，但是似乎很有道理，对于学生的思考来说也确实是这样的。我们不妨让学生小痛苦一下，但是要把握恰当的时机时刻关注学生的表情变化，以及思维状态，启发的差不多了就可以放手了。
毕竟每个学生的发展水平都是不同，学生的“最近发展区”也是有区别的，在学生蹦一下也够不着的时候，我们就多多鼓励孩子。最好不要让孩子产生一种挫败感。这样会使学生下一次很难参与到课堂之中。
其次一类是被边缘化的学生。在一个班，学生开始写出自己喜欢的书目。后面的教室最后坐着一个学生，我看他没有动，就过去询问他为什么不提一下自己的看法呢？学生说的一句话一下子惊到我了：“我提不提都是一个样子！”
这类学生一般是在班级里要么是调皮的多一些，要么是学习差些的多一些。我们可以感受到学生的那种无所谓。因为其他老师基本对他已经处于那种“被气得没有了脾气”的情况。所以，学生在老师很难获得认同，在班里没有了存在感。这就是那种“破罐破摔”的心理了。但学生现在至少还有一个“罐子”，我们还是可以往罐子里装些东西的。
于是我鼓励孩子：“我的课堂上，你就是你，你参与了无论说的对与错，老师都很高兴，一定要参与，老师欢迎你参与！”我自己的盛意邀请把自己都快感动了，我能看得出学生那种渴望被关注的眼神，那种在冷漠背后的一种期待。不管管用不管用，至少我应该去试试。
