平面镜所成的像是虚像，作为本节课的难点之一，学生不易理解，把课堂演示为主的实验改为学生探究为主的实验. 根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解虚像,单靠教师在课堂演示,学生很难体会到这一作用.因此,安排学生在教师的指导下有目的亲自动手操作, 在实验中让学生把手指放在成像的烛焰感受有无烧痛的感觉，再让学生自己在镜后放一张白纸作为光屏，从边上看屏上有没有像，和平时投影仪屏上的像进行比较，使学生明白实像和虚像区别.从巩固练习中发现学生对平面镜成虚像的知识已有深刻的理解。通过作图测量,分析,让学生自己得出平面镜成像特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神.这比单纯教师演示效果要好些.
以前同学们自己动手实验比较少，特别是分组实验，加上过高估计学生的能力，相当一部分学生刚开始无从下手，只在左顾右盼，不知怎样做。因此，我将本应完全由学生探究完成的实验内容改为老师指导下的分组实验。分组讨论探究，激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在老师的指导下边玩边学.玩中学，本就是青少年的特点，只要我们善于引导，其效果反而更好，探究活动应成为点亮学生智慧火花的过程，学生的智慧会在玩和错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
