一、活动目标
1．知道物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
2．在教师指导下，能用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性，能用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能，乐于表达自己的想法并与他人分享。
3．了解人们在生产生活中会根据不同的功能和用途来选择材料，为满足更好的需求往往用多种材料来制作物品，产生改进物品的兴趣和愿望。
二、活动重难点
重点：知道物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
难点：在教师指导下，能用多种感官观察并辨识椅子各部分的组成材料及其特性。
三、活动资源
每个小组：办公椅（1把）、学生活动手册（每人1本）。
四、注意事项
1．器材要求。
本节课活动器材为生活中常见的椅子，建议教师给学生提供多种类型的椅子（或照片）进行观察研究。
2．小组活动要求。
（1）活动前：听清老师的要求，明确观察顺序。
（2）活动中：小声交流，体验椅子材料特性时互相谦让，注意安全。
（3）活动后：椅子摆放整齐，安静坐好。有问题，举手示意老师。
五、活动过程
活动一 认识椅子的组成部分
1．聚焦话题：许多物品都不是只用一种材料制成的，比如椅子。（出示教科书第37页图片）提问：你能看得出这把椅子用了哪些材料吗？
2．确定观察物体时的顺序：由上到下、由整体到局部。
3．认识椅子的主要组成部分，将各个部分的序号填写在活动手册上。
【策略建议】教师引导学生有序观察，组织学生指认各个部分，对椅子各部分的名称尽可能形成统一的认识，以便后续活动的交流研讨。
1．小组活动：观察办公椅的各个部分，将这些部分使用的主要材料及材料特点记录在活动手册上。
【策略建议】（1）借助《不同材料的餐具》一课的班级记录表，指导学生根据以往观察过的材料特点辨识椅子各部分的材料，将观察到的椅子各部分的主要材料和材料特点记录在活动手册上。（2）表格中的“主要材料”一行填写文字，对应的材料特点填写相应序号。若学生选择“其他”，则需要用文字表述特点，不会写的字用拼音代替。
2．汇报交流，将观察椅子过程中发现的材料及特点补充到《不同材料的餐具》班级记录表上。
【策略建议】根据学生观察情况，教师将本课观察到的材料及特点补充到《不同材料的餐具》班级记录表上，进一步完善对材料的认识。
3．思考：靠背为什么用网布？扶手用塑料的目的是什么？
