美国是怎样开展科学教育的
美国国家科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究委员会曾经提出了一条国家科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的准则，美国是如何开展科学教育的。这个准则要求把带有实践活动的、以探索为基础的科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）变为全体美国人从幼儿园开始的核心科目。现在这个准则已经成为一些学校科学课程教学改革的目标和动力。
活动的力量
当枯燥的基础科学课程的教材摆在学生面前时，他们常常提出这样的问题：“为什么要学习这些课程？它对我有什么用？”美国密执安州阿伯尔市社区中学的科学教师感到很难用口头讲解的方式加以切实说明，但用事实却能够回答这些问题。于是，他们设计出一套自己的科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）模式：以真实的科研课题为基础带动地球科学、生物学、物理学和化学等基础科学课程的.教学。学生应用这些学科的基本原理去解决那些真实而长期存在的科研课题，特别是那些能够涉及社区居民的切身利益、其研究成果能够用于提高社区居民的生活质量的科研课题，因此这样的课题更有意义。
这所中学科学教师选定的实践研究典型课题之一是要求9年级学生调查休伦河流域的生态环境与水质变化的关系。他们这样选择的直接原因是阿伯尔市社区中学地处休伦河附近，深层次的原因是休伦河水是沿河城镇居民的饮用水源。学生调查得出的数据与社区居民的生活密切相关，而且调查过程涉及多学科知识的学习与应用。
学生以全球河流环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网提供的水质质量标准为依据，与休伦河河水化学成分进行对比，学习运用计算机程序模型分析环境因素与水质化学成分变化的关系，以图表显示水质被污染的状况。
学生们还利用计算机编制出虚拟的地区园林旅游游戏软件，介绍每个景点的风光、自然特征和居民生活史，教育论文《美国是如何开展科学教育的》。这使得学生学习科学的实践活动过程就成为学习为社会服务的过程。对学校来说，指导学生学习科学的过程，也就是对他们进行人文精神的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程。
因此，这种专题实践调研活动给学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是多方面的。到大自然去认识自然的奥秘，能够激发每一个学生的学习兴趣，激起他们学习科学的热情。那些平时拒绝学习自然科学知识的学生，也开始兴高采烈地与同学一起到休伦河支流去采集水样。为了全面收集数据，学生常常在一天内采集沿河三个不同地点的水样。学生浓厚的学习兴趣使他们忘记什么是艰苦，也激活了他们探索自然奥秘的智慧。有的学生为了处理数据、分析动态变化、撰写实践报告以及准备向社区机构演示调研成果，常常放弃在周末与家人到自然公园度假的机会。
另一个重要收获是学生得到与同学群体合作的实际锻炼。开始，教师发现学生们不知道怎样在群体活动中相互配合，以后，教师在分配每组学生任务的时候，就提出相互配合的具体要求，要求每个小组协调活动步骤。每次活动以后，将整体配合情况作为评估成绩的一个重要标准。教师根据这个标准在每周实验报告上评定成绩，促使全班学生形成一个整体。
此外，学生在实践调研过程中还学习多学科科学课程的一些基本知识。这些知识进一步增加了一些学生学习自然科学的兴趣，有的人在完成休伦河水质调查项目以后，立即着手探索生命和地球进化历史。
