你是不是也会常常疑惑：怎么大家付出的时间和努力都是一样的，却总有人每次都比我考得好呢？是不是大家每次说不学，其实都回家偷偷学习了啊……
其实，学习这个东西，光靠勤学苦练也不一定就能提升多少，得用对方法才行。所以，今天咱们就结合心理学视角给大家分享5个相见恨晚的高效学习方法，赶紧准发收藏！
注意力稳定性理论：必须有目的地预习
人的注意力不能长时间保持稳定，而是呈现周期性起伏变化的。
通俗讲就是课堂45分钟，真正有效时间大约不到20分钟，这不是以个人意志为转移的。
因此，想要学习有效果，有效的课堂时间必须用来听重点、听难点、听方法思路。
而要做到这一点，有目的提前预习非常重要，必须要带着问题听讲。
很多人不明白这一点，也有很多人不重视这一点。
要么不预习，要么稀里糊涂预习，虽然看着也在认真听课，但真正听进去的东西却少得可怜。
图片记忆衰退理论：必须及时复习
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
上图的曲线告诉我们及时复习非常重要。
但实验又证实，合理安排复习时间也非常重要，并非复习就有效果，正确的时间点进行复习就会事半功倍！
那么，什么才是最佳的时间节点？
实验给出的建议是5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢，很难再遗忘。
但因为学业繁重，要学习的科目也多，这个建议似乎过于理想，近乎不太可能。
大家可以尝试：
5分钟后复述很关键（短期记忆转化成长期记忆），12小时或睡前温习很重要（最好是通过题目巩固），1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。
记忆编码理论：必须动手构建知识树
认知心理学研究指出：记忆效果取决于信息编码方式，“深层次”加工比“浅层次”加工更有利于知识的记忆和提取。
换句话说，记忆和理解取决于如何加工信息。
加工深度很难衡量、定义，因时而异，但有效的深加工肯定是在记忆内容和已知信息间建立联系。
而建立知识树是最为有效的方式，通过树形结构把知识串联和组织！
当你通过自己的记忆和理解建立起知识树之后，那么书本将不再是一个个知识点的无序堆积，而是一个树形结构，一个节点就是一个问题。
你要做的，就是建立并完善这棵知识树，在学习中不断调整、增删节点，不断发展、壮大这棵知识树。
知识树一旦被搭建出来，每一个节点就是一次思考，每一次思考就是与周边知识节点的一次连接。
知识之间的联系越来越紧密，知识树也就越来越有条理，越来越有生命力。
很多问题自然而然就能触类旁通、融会贯通，而不是杂乱无章的一团浆糊，毫无头绪！
内隐语言理论：打破学习错觉
很多时候我们自认为学得好，是错将熟悉当作知道。
比如我们学习一个章节内容，画了重点记号，甚至还做了笔记。
这时很多人可能会认为自己已经学得很好了，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。
再比如，问自己一个学过的概念：“什么是自由落体运动”？
心里是不是觉得对这个概念很熟悉，但如果要求你完整描述出来，你真的知道吗？
这种学习错觉（误将熟悉当知道）是内隐语言与外部语言的差异造成的。
通俗讲，内隐语言是我们自问自答或不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念。
内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言（或者书写表达）是逻辑、完整、成体系的。
具体到学习中，对一个知识点进行复习时，内隐语言抓住了几个关键点，我们就会产生学习错觉，误以为都知道。
但知识点不是孤岛，是由逻辑关系构成的，这需要外部语言去描述、串联，唯有经过外部语言检验，才是真正的掌握理解！
因此，必须将内部语言转换成外部语言。
对此认知心理学推荐生成与测试两种办法：
生成，是指向同学、朋友、家人解释所学知识。
在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。
测试，是指对知识点进行自我提问，然后将答案小声说出来，或者完整写出来。
不能心里一晃而过几个关键词就觉得已经掌握了。
情绪绩效理论：压力是资源
学习是为了提高自身，但对初中生而言，考场发挥也非常重要。
临场心态非常关键，那一刻的心态抵得上几个礼拜、几个月甚至几年的苦功！
这就涉及情绪绩效，即情绪唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线的关系，情绪太低或太高都会损害绩效。
所以适当的压力是有好处的，完全没有压力或压力过高都会影响发挥。
关于压力的一项研究还表明，我们对压力的认知会改变这一压力曲线。
比如一个实验证实，如果人们被简单告知“你是那种在压力下表现更好的人”，他们实际表现会提高33%。
即使这只是随便说说也无妨，重要的是信息改变了个人对压力的评估方式。
学习和生活中，我们都难免会遇到不顺，会遭遇压力，偶有焦虑。
但不要畏惧这种情绪，要学会不因为焦虑情绪而变得更焦虑，学会正视焦虑并将焦虑转换为动力。
