英语语言学习，在生活中越来越常见，英语，不再是一门简单的学科，更是一种必备的技能。那么要想让孩子想学习母语一样学习英语或其他第二外语，又有什么样的方法呢？
首先，我们需要了解孩子在母语学习过程中，大脑经历了什么样的反应机制。
过去传统的语言学理论认为，孩子的母语学习是依靠家长所提供的模板，也就是说孩子通过模仿家长与自己和家长与他人的对话，来学习母语。孩子首先听到了一个新的词语或者句子，紧接着不停重复和练习，最终掌握并形成语言习惯。
然而著名语言学家乔姆斯基（Chomsky），则认为孩子的母语学习并不是通过单一的模仿，而是通过大脑中的语言习得机制（language acquisition device），对语言输入进行创造性假设检验（hypothesis-testing）。这也就是为什么孩子每天听到许多的对话，但却选择性地说对他最有利、最适合的词语。比如，孩子可能会听到大人说“麻烦帮我把饭端过来”、“给我盛一碗饭”等，但当他饿了的时候，则会说“妈妈，饭”这说明他并不是在机械性重复他所听到的，正相反，孩子在创造自己新的语言。在语言学习的最佳阶段，最好的方式不是让孩子“学”语言，而是“认知”语言。在英语中有这样两个单词：acquisition和learning。而在语言学习中，这两个单词的差异格外明显。因为第一个单词多指在无意识中掌握、了解和认知的自然过程，而后者则指有明确目标和计划、有完整的语法体系的学习过程。
1.让孩子建立语言与实际物体的对应概念在母语学习中，家长在教孩子学说话时通常会采用“手指”的方式：指着家里的灯，告诉宝宝这个是电灯；指着小区里的花草，说这个是小草和花朵；指着对应的人，教宝宝叫爸爸妈妈、爷爷奶奶。在这个过程中，孩子的感官印象与抽象概念逐步建立起对应关系，而外语学习也同样不例外。比起告诉孩子“狗”的英文是“dog”，更有效和聪明的方式，是在带孩子出去玩遇见狗的时候，直接指给孩子告诉他这是“dog”。通过教孩子用英语建立起对生活中实际事物的二次认知，比让孩子在两种语言中进行抽象转换，更有利于培养孩子对外语的兴趣与热情和建立英文思维模式。
2. 听觉导向vs视觉导向想要找到适合自己孩子的学习方法，首先要对孩子有一个清晰的评估。有些孩子对声音非常敏感，而有些孩子则需要视觉辅助，才能更好地集中注意力，还有一些孩子是前两者的综合体。对于听觉导向型的孩子，家长可以采取在家中播放英文歌曲、英文有声读物的方式，来帮助孩子学习英语。如果孩子是视觉导向型，让孩子阅读有插图的英文书籍、看英文动画片和电影则会更加有效。而综合型的孩子，家长则可以双管齐下。不论是听觉上还是视觉上的刺激与吸引，最终目的都是在潜移默化中为孩子创造良好、自然的语言环境。
3. 重视发音的准确性对于初学外语的孩子来说，最重要的不是能掌握多少单词，而是发音标准清晰。家长们有时候可能对于语音语调的重视程度相对较低，觉得只要读得差不多是那个意思就行。事实上，这种观点是十分危险的。就像在孩子学说话的时候教他方言，等他长大了以后会很难掌握标准的普通话，家长如果在孩子语言启蒙的关键阶段，图省事自己教孩子英语，可能会把自己不标准的中式英文发音，再传授给孩子。并且这种不标准的发音一旦养成习惯，在孩子到了学龄阶段再接受标准的发音教学时，也很难纠正和更改了。因此，家长如果对自己的语言语调的标准程度没有最够的自信的话，最好还是找专业的英语老师教孩子正确、标准的英文发音，也可以利用互联网上丰富的资源，下载相关的儿童英语教学视频和音频，让孩子跟读训练。
4. 鼓励孩子积极使用英文语言的最终目的在于交流，而交流又能进一步加深你对语言的熟悉程度。孩子学到一门新的语言后，一定会非常兴奋，有些表达欲望强烈的孩子会主动用新语言和他人对话，但有些孩子性格相对内向，可能不太愿意表达。家长一定要做的，就是鼓励孩子大胆地说出来，不要怕自己会的太少，更不要怕自己说错。交流的对象最好是外语能力较为对等的小朋友，或者比较有耐心的大人。因为孩子如果和不会英文的小朋友对话，得不到期待的回应不仅会降低孩子的热情，还会挫伤对方的自信心。
此外，家长一定不要“逼迫”孩子，比如让孩子向长辈们展示自己会的英文单词，在路上看到外国人让孩子上前对话等等。孩子说英语应该是自然而然地表达愿望的流露，而不是不情不愿地被动妥协。并且在大街上拦住陌生的外国人“练习英文”，也是一件很不礼貌的事情。对于少数极有语言天赋的人来说，学习外语可能是一件轻松而自然的事。但大多数普通人，要想掌握母语以外的第二门语言，都需要大量的积累与付出。 而在孩子学习新语言的过程中，家长要做的就是抓住语言学习的黄金阶段，尽量用自然而不刻意的方法，让孩子建立起对新的语言体系的初步了解与认知，为今后更加系统的学习打下良好的基础。
