近日，广西印发了《广西中小学教师减负清单》（以下简称“减负清单”）。减负清单要求，不得随意安排中小学教师参与维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾等重要专项工作，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；开展城市创优评先活动，原则上不得安排中小学教师上街执勤，不得向中小学教师摊派参加志愿活动的指令性任务，不得硬性要求中小学教师参与网上宣传投票等活动；不得安排中小学校和教师频繁参与社区服务、社区卫生、社区治安等社区建设活动；不得要求中小学教师参与影响正常教育教学的活动。（6月4日 中国教育新闻网）
承担过多的非教育教学工作，既影响教师的身心健康，也影响教育教学质量的提升，更影响立德树人根本任务的落实。为此，去年年底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），要求省级党委和政府根据《意见》精神，列出具体减负清单，扎实推进减轻中小学教师负担工作取得实效。
广西印发《广西中小学教师减负清单》，是落实《意见》精神的具体体现，但只是拉开了为教师减负的序幕。为教师减负的大戏能否完美谢幕，取决于地方政府部门的决心与行动。
为教师减负，总是“雷声大，雨点小”，主要原因在于教师依赖症根深蒂固。念好减负经，唱好减负戏，需要地方政府部门转变思维。只有彻底消除教师依赖症，教师减负清单才能成为减负成绩单。
教师之所以承担许多非教育教学工作任务，是因为地方政府部门产生了教师依赖症，把教师当作“万金油”甚至“超人”，将一些难办的、棘手的工作交由学校落实。为教师减负，消除教师依赖症是关键。不能彻底消除教师依赖症，不管教师减负清单是底线还是高压线，相关部门总能找到触碰的理由，从而使减负清单成为空文。
凡事指望教师，是责任不明的表现，也是懒政怠政的表现。消除教师依赖症，不仅要强化教育为本的意识，还要强化责任担当意识。
