本周，沪上中小学陆续迎来期末考试。在上海市世界外国语小学，比孩子先走上考场的，却是一群爸爸妈妈。期末复习课上，五年级数学老师龚豪布置了一份特殊的作业——请孩子们结合本学期数学课内容，出一张完整的考卷，由爸爸妈妈来完成，再交给孩子们批改订正。被严格的“监考老师”们没收了电子设备，一笔一划认真打草稿，奋斗了一晚上的“老父亲”“老母亲”直言：“毕业后，几乎是第一次完整地做卷子！”很多家长看着自己“千疮百孔”的卷子，由衷感叹，平时对孩子的严格要求，原来自己也未必能够做到。（1月9日 新民晚报）
提到考试，人们往往会想到教师命题考学生，如今让学生自主命题考家长，无论是从考试方式来看，还是就考试对象的设定而言，确实有点“奇葩”。然而，“奇葩”归“奇葩”，却得到了广大家长的一致认可。这是一次学科考试创新的成功尝试，无论对学生学科学习效果的检验，还是对教师学科教学的诊断和改进，乃至对家长学科素养的提高及家校共育的推进，都具有极为重要的现实意义。
首先，从学生角度来看，学生自主命题有利于考查其学以致用的关键能力，培养学科核心素养。学以致用是学习的根本目的，也是检验学习效果的基本要求。命题是检验学生学习能否融会贯通、学以致用的重要方式。知识产生于情境，问题是情境的重要方式。学生学会了，但未必会命题，因为命题不仅要内化知识，还要运用知识创设情境、设计问题，这就对学生的学科学习提出了更高的要求，是学科深度学习的体现。从报道来看，学生自主命题，不仅检验了学科知识学习效果，更考查了学以致用的关键能力，尤其突出了学科素养的考查，让学生体验了学习成功的快乐，增强了学习自信心。
其次，从家长角度来看，学生自主命题有利于提高家长的学科素养，促进家校共育。长期以来，由于家庭教育观念滞后，家长习惯了当孩子的老师，总是以高高在上的教师角色严格要求学生。而现在，不少家长被孩子的命题难住了，发现了自身学科素养的缺陷，增强了危机感，尤其是认识到“己所不欲、勿施于人”的重要，发现原来要求孩子做到的，自己却难以做到。有利于促使家长改进教育方式，加强亲子沟通，融合亲子关系，提高家教能力，推进家校共育。
第三，从教师角度来看，学生自主命题有利于学科教师改进学科教学，促进自身专业化发展。学科教学效果如何，学生最有发言权。相较于教师命题，学生自主命题更能反映其学科知识掌握程度和学以致用能力的达成状况，既有利于学科教师及时掌握教学的第一手信息，及时调整和改进学科教学，提高学科教学质量；更有利于及时发现学生的学习差异，便于因材施教，发展学生学科特长，促进学生个性发展；同时，还有利于促进教师专业成长，达到教学相长的目的。
