从前些年的复旦网红教师陈果、考研名嘴张雪峰到韩晓和邓弋威，如今，个性教师频频露面于各式互联网平台，“网红教师”这个群体越来越多元化。对于这个群体的争议和质疑也一直存在。（11月8日钱江晚报）
网红教师之所以红，笔者认为，主要是因为在施教过程中，他们巧妙地将互联网手段和学术结合起来，营造了灵活多变的教育方式和学习环境，让学生在喜闻乐见的学习情景中受到教育、得到启迪，从而实现教育教学的最佳效果。
任何一种施教行为或方法，必须适合国家有关规定和学生身心特点，这样才能增强工作的针对性和实效性。网红教师有特定的教学手段和教学方法，学生也必须有一定的自学和自控能力与之相匹配。在当前形势下，让网红教师走进高校讲堂是一个不错的选择。
第一，教学内容可删繁就简。浙商大金融学院网红青年教师邓弋威在谈到自己的教学时说，书本上有的，网上随便就能找到的，学生很轻松能看懂的，不用我去教。而这种“选学”方法，是建立在学生自觉、自控以及拥有一定分析和研究问题能力的基础上的，学生不具备这样的能力，应有的教育效果则难以实现。
第二，方便学生课后学习。网红教师一般拥有自己的博客或公众号，为校外知识传播提供了平台，教师、学生可以在课后进一步探究学习。当然，课后学习，作为一种自学行为，还需一定的自制、自控能力作保证。
第三，学生拥有学习自主权。网红教师借助互联网的特殊功能，采取机动灵活的教学方法，在这种模式下，学生可根据学习需要，在集体或集中学习后，自行查阅资料、组织学习。
网红教师，伴随着时代的节拍和互联网的普及应运而生，其教学方法的掌握和手段的运用，既是一门科学，也是一门艺术。对于扩充学生视野、增强学生自学能力和提高教育教学质量，意义和作用是显而易见的。
但由于互联网所载内容存有一定程度上的娱乐性或趣味性，如果教师处理不好互联网与学术两方面的关系，就有可能让教学陷入纯娱乐化的境地。虽可一时博得学生的喜爱，但可能带来喧宾夺主和偏离教学主题的后果，也很容易成为某些学生上网打游戏的借口。因此，网红教师在实施相关执教手段和方法时，一定要把握好度。
