据媒体报道，孝顺镇中心小学通过为学生戴上名为“赋思头环”的脑机接口设备，监测学生的上课专注度：“头环”会给学生的注意力打分，监测其上课时是否走神；数据会实时上传至老师手机，再由老师将得分发给家长。对于浙江金华金东区孝顺镇中心小学部分学生佩戴号称可以监控“上课是否走神”的高科技“头环”引发争议一事，金东区教育局相关工作人员10月31日下午回应称，学生是无偿、自愿使用“头环”的，未产生任何不良反应，家长也对此表示认可。目前，为平息质疑，当地已决定暂时停用相关设备。
近年来，人工智能进课堂似乎成了教育界的时尚。从贵州10多所中小学学生穿上能精准、及时记录出勤和活动的“智能校服”，到杭州第十一中学用人脸识别技术对学生课堂行为实时分析，再到中国药科大学试水“教室人脸识别”，虽然争议一直不断，但仍有学校跟进试水。
一名戴头环的六年级学生说，如果父母看到低评分，他会感到有压力。而学生家长和老师对此则持支持、欢迎态度。特别是家长，恨不得有个遥控器，走神？按！嬉笑打闹？按！做作业慢？按！按！按！
人工智能进课堂的初衷，是为了保障学生的安全，提高学生的学习效率。监视加大了学生的压力，反而容易使其分散注意力。在监控环境下，所有的小动作都将被记录，学生时代的很多乐趣也将不复存在。比起提高学习成绩，家长和学校需要优先考虑的，应该是给学生充分的尊重与信任。
用人工智能对学生进行管理，不能本末倒置，学校应回归教育本身，多反思课堂的教学效果，即考虑如何通过改进课程吸引学生听讲，、提高学生成绩。
早在2017年7月，国务院就印发了《新一代人工智能发展规划》，明确提出实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育等。也就是说，人工智能进课堂，是让学生做人工智能的主人，而不是成为人工智能的奴隶。不少业内人士认为，人工智能监控学生学习，更像是一种简单粗暴的技术堆积，不仅没有实现教学创新，还会强化传统教育的弊端，把原来的“人灌”变成了现在的“电灌”。
技术本身没有对错之分，让我们感到害怕的不是人工智能技术本身，而是其被过度、不当地应用。人工智能，合理使用可以带来快捷和方便，过度使用则可能会带来不可预知的后果。在资本力量的推波助澜下，人工智能进校园，哪些有助于教育行业的发展和进步，哪些纯粹是为了蹭热度、追概念，甚至是拿学生做实验、做广告，必须弄个明明白白。
这就急需相应的法律规范，确保技术不被滥用，限制技术的负面影响，真正发挥其促进教育教学的作用。比如，人工智能技术在进校园之前，需要由教育专业人士组成的团队进行评估与鉴定，经过严格的科学实验和论证，对这一技术在教育教学工作中所处的位置有明晰的分辨与判断，并制定一套明确的程序与规范，切实做到技术服务于教育、服务于育人工作。
