快放暑假了，我在学校门口听到两位家长这样的对话——
“还不如不放假呢，放了假，整天玩手机、看电视，做点作业还不跟逼命一样？”
“你不让他玩手机、看电视，你让他干啥去？”
周围有几位家长纷纷应和：“就是！”
学校放假了，孩子该做些什么，这的确应该引起农村家长们的重视。而现实情况是，为农村孩子暑期生活提供的公共服务太少；乡村人口比例失调致使孩子假期成长环境不良；留守妇女、老人陪伴，孩子假期教育力量薄弱等。学校一放假，农村孩子的确会遭遇无处可去、没事可干的窘境，原来学校承担大半的孩子教育任务转变为家长“所有问题都自己扛”，难怪家长会发出“还不如不放假”的感慨。
学校放暑假意味着孩子的学业生活进入间歇期，但孩子的成长不应该有休止符。安排好农村孩子的暑期生活，使其成长不留白、不放假，是摆在乡镇政府、学校、家长面前的一道必答题，考验着他们的教育初心、教育智慧与教育能力。我认为，优化整合乡村现有各类资源，农村孩子的暑期成长一样可以不放假。
首先，开启乡镇范围内文化站点、少年宫、图书馆、农家书屋、运动场馆等文化教育场馆设施的暑期模式。学校的图书室、体育场馆要定时向学生开放；激活乡镇村居的教育职能，准备青少年喜欢的项目内容，为学生提供暑期服务。以乡镇政府为主体，多部门无缝对接，为孩子们暑期成长正常化“兜底”，进而丰富农村孩子暑期生活。
其次，鼓励有教育情怀的校外培训机构下乡。高品质、有情怀的校外培训机构下乡可以满足农村孩子多样化的学习成长需求。一方面，下乡的校外培训机构要厚植自身教育情怀，高起点办学。另一方面，政府及有关部门要依法打击、取缔非法校外办学机构，帮助、鼓励有资质、有情怀的校外培训机构下乡。同时，家长要帮助孩子理智选择校外培训机构，倒逼校外培训机构守住促进孩子成长的办学初心，不断提高办学水平。
再次，乡村社会大课堂要向农村孩子开放。家庭农场、养殖基地、生态园、敬老院、乡村卫生院、乡镇政府、村居办公所在地、邮局银行等，都是孩子接受社会教育的重要课堂。这些场所、单位可主动拆除“安全藩篱”，向学生发放“假期通行证”。让孩子在家长陪护下，走进自然、亲近乡土，通过学习体验增强社会感，促进其精神成长。
最后，来个说走就走的亲子游、省亲游、研学游，让农村孩子也能拥抱诗和远方。对于农村孩子来说，家长高质量的陪伴弥足珍贵，是最好的教育。但是，假期是家长陪伴的“枯水期”，农村孩子对父母陪伴的需求会更加旺盛。建议家长抽出时间，带着孩子参观博物馆、艺术馆、海洋馆、天文馆……帮助孩子放松心情，增长见识，拓展视野。家长也可与孩子一起体验异地的风土人情，欣赏人生路上不同的风景，拥抱属于孩子的诗和远方。如此一来，孩子的假期生活内容就不再只有玩手机、看电视了。
农村有句俗语：大人过的就是孩子的日子。给孩子们准备好有利于其身心成长的精神文化大餐，农村孩子的暑期成长就一样可以不放假。
