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“百搭式”评语的教育评价意义值得商榷

期末评语是班主任对学生在一个学期里德、智、体、美、劳等方面的综合评价,是家校沟通的一条有效途径。评语虽然字数不多,但却能给学生带来较大的影响,其教育力量不可低估。

评语的教育意义并未引起教师的重视,很多中小学教师在写评语时习惯使用套话,比如:遵守学校纪律,对自己要求严格,学习态度认真,成绩良好,热爱劳动,积极参加学校的各项活动,尊敬师长,团结同学,但个性较强。希望今后严格要求自己,争取更大进步。

这种评语用词单调、千人一面,可以模式化地套用在每个学生身上,被称为“百搭式”评语。它没有遵循评语最基本的一对一的原则,没有关注个体差异,而是批量复制群发,因而无法引起学生的关注,不能使学生评语中得到任何滋养,严重削弱了评语的观点表达和信息传递的功能,使教育意义大大降低。

评语学生的成长价值主要体现在两个方面:第一,评语是对学生在校期间各方面表现所做出的客观、公正评价,是对学生后续发展的评估。学生通过评语可以知晓自己在教师心目中的形象,能对自己的思想及行为进行全面的总结,进而制定出下一步的成长规划。

第二,评语是家校沟通的一种方式,是学校教育与家庭教育衔接的纽带之一。评语中不仅包含有对学生的希望,还包含有对家长在实施家庭教育时的希望。家长通过阅读评语可以了解学校教育的内容及原则、了解孩子的在校表现及发展潜力,有助于家长调整家教内容及方法、提高家教水平。

要让评语的教育价值最大化,教师在写评语时必须遵循一对一的原则,写出量体裁衣式的个性化评语

一对一评语能准确评价与评估学生的综合素质。学生的综合素质包括思想品德、身心健康、艺术修养、社会实践等。例如,在社会实践一项,教师可以根据平时收集的学生参加社会活动的素材,准确写出每名学生参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等。这样的评语充实丰富、全面中肯,能让学生通过评语准确评价与评估自己。

一对一评语能满足学生的差异性需求。在评语中,教师要注意强化学生的特长。每个学生的特长都不一样,教师要注意观察学生的闪光点,在特长与闪光点上为学生做好发展评估,让每个学生评语中获得较大的成长动力。当然,每个学生都存在成长中的短板,评语要诊断出学生存在的真问题,并给出改进方法与意见。对于学生的缺点,教师在评语中既要有充分的理解,又要有合理的期待。

一对一评语能让教师在平实中表达深刻。评语是师生之间的一种情感和态度交流,能传递出教师对学生的真诚与尊重。学生通过评语可以领悟教师的真诚期待,不仅能让学生得到与个性发展相适应的教育,也会使学生将这份评价深深刻进学生的记忆中,影响他们日后的人生方向。

评语是学校管理接力的媒介之一,也是教师改进教育教学方式的依据之一。学生的成长过程不仅要被记录、被讲述、被分析,还应被后人汲取。教师不能用“百搭式”评语削弱其在教育中的作用,而要深度挖掘评语的教育功能,让一对一评语最大化地为学生的成长服务。

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