由河北省张家口市青少年科技教育协会、北京梦工坊科技教育有限公司联合主办的“科技教育进校园公益活动”28日在张家口经济开发区第三小学举行。来自京张两地的科技和教育界专家以及师生代表百余人参加了本次活动。（3月1日中新网）
科技教育作为一次公益活动走进了校园，初听起来觉得怪怪的，因为按照国家义务教育新课程标准的规定，所有中小学每周都开设了一节科学课。但事实上，在不少学校，学校的一切教学活动似乎都在为学生升学服务。“既然不考，又何必要学”的思想被不少基层教育管理者认为是“无奈的正确”。在不少学校，体育、音乐、美术、计算机等非升学科目被升学科目挤占，科学课自然也难以幸免，孩子们翘首以待的科技课仅躺在课表上睡觉。
国家一直重视中小学科技教育，力求通过扎扎实实、锲而不舍的科技教育培养出更多满足科技发展、科教强国需求的创新人才。中小学科技教育开展得如何，在很大程度上决定了一个民族的未来竞争力。因此，必须给中小学科技教育一个应有的名分，还中小学科技教育应有的地位。这需要国家和地方政府强制推行，并纳入教育督导，用严格的督查制止一切形式主义和应付行为。
根据教育部新修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，小学一年级将增设科学课，并将其作为基础性课程。这一文件的实施效果令人期待，但是，从政策规定到教学实践还有一段路要走，并非朝夕之功。
科技教育进校园，必然会遇到师资缺乏和教材缺乏等问题。我认为，师资缺乏问题可以用课程教材开发来弥补。目前中小学科学课教材存在知识化、应试化倾向，不利于激发学生兴趣，所以应当将“科学知识原理”转化为趣味性、游戏化、生活化的科学课程，把科学知识用直观的科学实验、游戏活动等形式来呈现，以有效激发孩子的联想、培养能力素质。为此，科学课教材可以打破传统的文本模式，更多地采用电子音像教材。可由有关部门组织专家、学者开发教材，制作鲜活生动的教学课件，并配以专业化的启发和讲解。如此，科学课可以克服语言的疲劳效应，走出死记硬背的泥淖，学生可以通过观看教学视频、参与科学实验和科学活动来获取科学知识。
科学是一种生活方式，也是一种修养。虽然科技教育的目的不是要将每一个孩子培养成科学家，但科技教育关乎学生思维习惯和科学精神的培养，关乎孩子的未来竞争力，甚至关乎国家民族的持续发展。因此，不仅要把中小学科技教育当作重点科目来上，还要上得更加科学。
