湖南大学中国全民阅读研究中心举办的首届“全国阅读与人才培养研讨会”公布的一组抽样调查结果显示，在受访的近40所大中学校的3000多名学生中，当被问到“关于哲学、历史、法律等方面的课外阅读的看法”时，有42.1%的人回答“这些书籍应该多读，但我缺乏指导和帮助，不知道从哪些书籍开始读起”。
谈及阅读，竟有近半数的大学生“不知道从哪些书籍开始读起”。“天之骄子”在阅读上遇到这种问题，究竟是什么原因造成的呢？童年缺乏必要的阅读是一个重要的原因。童年是阅读的黄金时期，一个人在成长过程中若错过了童年的快乐阅读、海量阅读、趣味阅读，之后再去尝试阅读往往会事倍功半，效果不佳。诚如专家所言“缺乏从小学到大学完整的阅读引导、支撑和保障体系，没有掌握必要的阅读技巧、阅读习惯和兴趣培养不到位，是造成现状的主要原因。”
如何打通阅读“最后一公里”，提高在校学生阅读水平，进而推动全民阅读，需要社会各界联动起来，携手共进，为推动全民阅读、提高阅读水平倾心尽力。
首先，要充分认识阅读的重要性。朱永新说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。然而，一些民众仍没有认识到阅读的重要性。因此，要做好宣传工作，让民众从思想上认识到阅读的重要性。
其次，要构建全民阅读的法律和政策体系。目前全民阅读立法已进入关键期，相信有了政策保障，一定会促进全民阅读工作进入法治化轨道。各地政府要积极行动起来，为推动全民阅读搭建平台。在制定规划、组织保障、设施建设、公益性出版物供给等方面，整合服务资源，为全民阅读提供便利，将阅读作为一种生活方式，让每个灵魂都有美丽的精神住所。
再次，学校、教师要积极行动起来，让书香校园建设计划落地生根。建设书香校园已经倡导多年，阅读规划确定，内容体系构建等相应工作也已取得一定的经验，但在实际教学中，迫于成绩评比的压力，阅读变成了好看不中用的花瓶。为此，学校要在制度与文化建设等方面积极作为，营造浓郁的校园阅读氛围，为学生的阅读提供必要的支撑。教师也要提高自身素养，提高课堂教学的效果，解放学生，保障学生的阅读时间，同时加强阅读指导。
一些现有的经验值得借鉴，湖南省郴州市一中高中语文教师周圣荣，用发放“阅读福利”的方式，引导学生进行选择性阅读，趣味性与学术性并重，侧重学术性；时文与经典并重，侧重精粹的时文，坚持阅读取得了良好的效果。一线教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，为学生推荐有针对性的书籍，并引导他们思考为什么要读这本书，有没有更好的读本等。随着阅读的深入、阅读量的增加，阅读品位会逐渐提升。阅读中思考，实践中提升，坚持阅读，总可以找到适合学生的阅读方法、阅读内容。
最后，家长要为孩子阅读创造良好的条件。家长要不断地学习，提高家庭教育水平。家长阅读是对孩子最好的引领，在父母的影响下，孩子会一天天喜欢阅读。在阅读的黄金期，家长要和孩子一起分享好故事，共读、共评，分享感受，和孩子多交流，让孩子体验到阅读的快乐。要多陪孩子到书店、图书馆、阅览室，让孩子接触到更多、更优秀的童书，体验阅读的快乐，品味阅读的乐趣，为终身学习奠定基础。
如今，政府及社会各界已在大力倡导集多方努力，建设书香社会、提高全民阅读水平等方面取得了一定的成效。百尺竿头，还需更进一步。阅读作为国家战略，通过阅读提高全民文化素养、丰富精神生活、提高国民素质，亟需“打通最后一公里”，将推动阅读工作做得更扎实、更细致。
