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推动全民阅读,要打通“最后一公里”

湖南大学中国全民阅读研究中心举办的首届“全国阅读与人才培养研讨会”公布的一组抽样调查结果显示,在受访的近40所大中学校的3000多名学生中,当被问到“关于哲学、历史、法律等方面的课外阅读的看法”时,有42.1%的人回答“这些书籍应该多读,但我缺乏指导和帮助,不知道从哪些书籍开始读起”。

谈及阅读,竟有近半数的大学生“不知道从哪些书籍开始读起”。“天之骄子”在阅读上遇到这种问题,究竟是什么原因造成的呢?童年缺乏必要的阅读是一个重要的原因。童年是阅读的黄金时期,一个人在成长过程中若错过了童年的快乐阅读、海量阅读、趣味阅读,之后再去尝试阅读往往会事倍功半,效果不佳。诚如专家所言“缺乏从小学到大学完整的阅读引导、支撑和保障体系,没有掌握必要的阅读技巧、阅读习惯和兴趣培养不到位,是造成现状的主要原因。”

如何打通阅读“最后一公里”,提高在校学生阅读水平,进而推动全民阅读,需要社会各界联动起来,携手共进,为推动全民阅读、提高阅读水平倾心尽力。

首先,要充分认识阅读的重要性。朱永新说,“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。然而,一些民众仍没有认识到阅读的重要性。因此,要做好宣传工作,让民众从思想上认识到阅读的重要性。

其次,要构建全民阅读的法律和政策体系。目前全民阅读立法已进入关键期,相信有了政策保障,一定会促进全民阅读工作进入法治化轨道。各地政府要积极行动起来,为推动全民阅读搭建平台。在制定规划、组织保障、设施建设、公益性出版物供给等方面,整合服务资源,为全民阅读提供便利,将阅读作为一种生活方式,让每个灵魂都有美丽的精神住所。

再次,学校、教师要积极行动起来,让书香校园建设计划落地生根。建设书香校园已经倡导多年,阅读规划确定,内容体系构建等相应工作也已取得一定的经验,但在实际教学中,迫于成绩评比的压力,阅读变成了好看不中用的花瓶。为此,学校要在制度与文化建设等方面积极作为,营造浓郁的校园阅读氛围,为学生的阅读提供必要的支撑。教师也要提高自身素养,提高课堂教学的效果,解放学生,保障学生的阅读时间,同时加强阅读指导。

一些现有的经验值得借鉴,湖南省郴州市一中高中语文教师周圣荣,用发放“阅读福利”的方式,引导学生进行选择性阅读,趣味性与学术性并重,侧重学术性;时文与经典并重,侧重精粹的时文,坚持阅读取得了良好的效果。一线教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好,为学生推荐有针对性的书籍,并引导他们思考为什么要读这本书,有没有更好的读本等。随着阅读的深入、阅读量的增加,阅读品位会逐渐提升。阅读中思考,实践中提升,坚持阅读,总可以找到适合学生的阅读方法、阅读内容。

最后,家长要为孩子阅读创造良好的条件。家长要不断地学习,提高家庭教育水平。家长阅读是对孩子最好的引领,在父母的影响下,孩子会一天天喜欢阅读。在阅读的黄金期,家长要和孩子一起分享好故事,共读、共评,分享感受,和孩子多交流,让孩子体验到阅读的快乐。要多陪孩子到书店、图书馆、阅览室,让孩子接触到更多、更优秀的童书,体验阅读的快乐,品味阅读的乐趣,为终身学习奠定基础。

如今,政府及社会各界已在大力倡导集多方努力,建设书香社会、提高全民阅读水平等方面取得了一定的成效。百尺竿头,还需更进一步。阅读作为国家战略,通过阅读提高全民文化素养、丰富精神生活、提高国民素质,亟需“打通最后一公里”,将推动阅读工作做得更扎实、更细致。

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教育评论教师

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