南开大学化学学院2017届本科生蒋世芳经历了一场不一样的毕业典礼。她从校长龚克手中接过的证书一共有3份，除了学历证书和学位证书，还有一份体质健康证书。和蒋世芳一样，今年该校共有1206名学生获颁体质健康证书，占本科毕业生总数的1/3。（7月13日中国青年报）
从数据看，该校获颁体质健康证书的本科毕业生比例并不算高，这一结果也表明当前大学生的体质状况不容乐观。尽管有调查指出，进入大学后，突然过于放松，生活作息无规律，缺乏体育锻炼等直接导致大学生体质状况不佳。但在笔者看来，大学生体质欠佳，不能排除与基础教育阶段体育教学弱化的关联。
南开大学通过颁发“体育毕业证”来引导学生重视大学生体育锻炼的做法值得大家点赞，也值得其他高校结合实际地予以推广。但增强青少年体质，除了加强大学生体质体能训练和颁发“体育毕业证”这些举措之外，中小学阶段的体育教学也必须重视起来。只有各阶段有机衔接及配套，才能更有效地改善大学生的身体素质。
《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》里面的“完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系”指向明确——增强学生体质，不只是大学阶段的事情，中小学校也要积极作为。采取更有效的措施夯实学生体质，事关学生的未来和体育教学的走向。
从更广阔的视域来看，体育教学的现状可能还与中高考这一“指挥棒”有关。现阶段，虽然正在把学生体质健康状况、参加体育活动情况和运动技能等纳入初高中学业水平考试以及学生综合素质评价体系，但在某种程度上也映射出此项制度实行有流于形式之虞。体育考核测试的内容、方式以及在中高考中的占比，仍有改革探索的空间。
切实改善青少年体质，科学规划中小学体育课程体系，我们要做的还有很多。
