今年安徽“两会”上，安徽省人大代表、巢湖七中副校长朱越关注到教师职称评定与待遇问题。她说，我国教师工资制度是按照职称和薪级决定的，一个教师的职称和薪级确定了，其基本工资就定下来了。朱越建议，修改现行的教师工资制度，仿照公务员职级晋升制度。规定在某个职级工作满一定年限，可享受高一级待遇。这样既解决了职称指标少，又解决了待遇低的问题。
对于中小学尤其是基础教育教师而言，“职称晋升难”已成为当前面临的头等难题，同等资历同样岗位的教师因为职称高低拿到手的薪酬有不小的差距，这更成为基层教师职业发展的心头之痛。古语道：“他山之石，可以攻玉。”看到时下中小学教师面临的职称晋升窘境，不由让人想到以前基层公务员也遇到过类似的情形。
为了破解乡镇公务员因“僧多粥少”而导致的职务晋升空间小、待遇得不到提高、乡镇留不住人才的现状，国家于2015年出台了《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》。2016年12月26日，国家更是在部分地区和部分在京中央机关试点推行公务员职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度。从此以后，尽管职位不变，工作岗位不变，但只要任职时间达到一定年限，如办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。因为这项规定，公务员队伍中占大多数的基层人员受到了前所未有的激励。
鉴于当前基层广大教师职称晋升的现实和困境在很大程度上与基层公务员类似，这不由得引发我们的思索和联想：破解当今基层教师职称晋升空间小的无奈和困惑，是否也可以借鉴对部分省市机关和县以下基层公务员的激励办法呢？
答案是肯定的。时下，很多教师工作几十年到退休都很难晋升到“高级职称”，个别教师连中级职称也不能获得，所谓的“中、小学职称统一”“小学教师也可以当教授”之类颇能吸引人眼球的新闻、规定等，对于大多数人来说，只不过看上去很美，到头来消耗的是众多教师的职业热情和信念理想，也不利于基层教师队伍的稳定。
最广大教师是我国基础教育的主要支撑力量，假如这一群体没有得到有效激励，整个教师队伍的活力被激发便远远谈不上。教师职称晋升制度借鉴基层公务员晋升制度，这毫无疑问能够取到激发教师从教热情的作用。
