这学期刚开学时，成都市金堂县福兴中学一个班要求班上同学每人交100到200元保证金，“保证学习不下降，如果犯错或者下降就扣钱，一般交100，不好管的交200元。”该班班主任表示，确实收了这笔费用，但并非老师要求收取。“是学生主动提出交纳保证金，用于规范学生的行为习惯，且在开学时一一告知家长，家长也同意。”（2月19日成都商报）
“罚款教育”由来已久，笔者上小学时，就曾亲遇过罚款的老师，做了教师以后也遇到过不少深谙此道的同事。近年来，关于“罚款教育”事件媒体多有报道，尽管每一起当地教育部门和学校都及时作了处理，甚至对涉事教师进行了处分，但此类事件仍然屡禁不止。
不少老师之所以对“罚款教育”趋之若鹜，是因为罚款往往能起到立竿见影的效果。学生之所以认罚，是因为正处于人生观、价值观形成期的他们还认识不到事情的实质，认为犯错被罚款还是一种比较公平的交易。而在家长和学校看来，“不管‘黑法白法’，只要能管住孩子，就是好法”，所以对于罚款在一定程度给予了默认、许可和配合。
因此，要想杜绝“罚款教育”一类事件的发生，首先应当在观念上让学校、教师，也包括学生和家长澄清认识。
在社会现实生活中，有许多像城管罚款、工商罚款、交警罚款之类的罚款，甚至法律之中也有罚金的条款。这些罚款让人引以为戒，不再违规、违纪、违法。也就是说，现实生活中的各种罚款确实兼具一定的教育功能。不过，这种教育方式，不是随意的，不是任何人都可采用的，是要经过相关部门授权许可的。由此我们不难发现，“罚款教育”显然不适用于学校：
其一，学校和工商部门等不一样，这些部门的主要责职是管理，教育只是一种辅带职责。而学校和教师，其主要的职责就是教育。其全部的工作就是让学生学知识，懂道理，明是非，养成良好的习惯，不能以管代教。
其二，学生是未成年人，所交罚款是父母或监护人提供，因此，罚款实际上不是罚学生而是罚父母，学生并无切肤之痛，其教育效果也不会特别鲜明。
其三，对学生罚款能取得效果，这是实施者自我感觉到的一种幻影。众所周知，对孩子的教育不可能一蹴而就，是一个循序渐进的、长期的过程。知识和品行不是商场的商品，无法用金钱换取，唯有靠孩子个人长期修养。如果用罚款替代教育，那就等于把知识和品行与金钱等价，这会让学生形成错位的价值观和人生观，使他们以为有钱就可以不学知识，不讲品德，不守规则，甚至可以胡作非为，那就走向了教育的反面。
总而言之，教育学生是教师的份内职责，用罚款代替教育，绝不是无奈之举，不过是“懒教”的一种托词，更是一种失德失范的违规行为。要从根本上杜绝“罚款教育”事件的再次发生，一方面要进一步强化教师的师德教育，让每位教师切实明确自己的职责所在，认清“罚款教育”之危害，然后用正确的方法帮助学生养成受益终生的良好品德和习惯。另一方面，教育主管部门和学校要加大监管力度，发现类似事件之后应当依照师德及相关规定对涉事教师进行处罚。
