7月4日中午，有网友爆料称，昆明武成小学一年级某班，要求期末考试语文成绩低于平均分96分以下的同学站到讲台上，跟老师以及96分以上的同学道歉，说“自己拖后腿了”。
消息一出，引发舆论争议。有网友认为，这种行为不妥，没有顾及到孩子的自尊心，对孩子的发展造成了非常不利的影响。也有人认为，让未考到平均分的学生上台道歉，是一种挫折教育，目的是培养孩子们为集体争光和对为自己行为负责的意识。
笔者认为，该事件中“挫折教育”的观点隐含着三个误区：
第一，由于部分学生在上小学之前就提前学习过小学课程，因此在这种情况下的考试成绩根本不能反映学生的聪慧程度和勤奋程度，没有太大的参考价值，更不能轻易地将考得不好的孩子定义成“差生”。
第二，无论什么样的考试，即使大家为集体争光的意识再强，也必定会有部分学生考不到平均分。真正地为集体争光，可以是在运动会上努力拼搏，可以是保持班级整洁卫生，也可以是上课认真听讲，而不是看考试成绩是否过了平均分。
第三，小学生需要挫折教育，但不能刻意制造挫折。刻意制造的挫折对孩子的伤害远远大于它的教育意义，可能导致孩子自卑、自闭、缺乏安全感。而挫折教育的关键是开导和鼓励，让孩子乐观地面对挫折，积极地对待人生。但这种方式不一定对每个孩子都适用，甚至会起反作用。
一味重视考试成绩，必须力争第一，不能给班级“拖后腿”，只会让孩子对学习产生功利的心态，认为学习只是为了考试，而无法真正地体会到学习的快乐，对孩子成长产生消极影响。
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