据媒体报道，北京市中小学教师职称改革，首次将民办教师纳入职称体系。
其实，很早以前，笔者所在地便将民办教师纳入了职称评审范围，即民办教师也能够和公办教师一样评职称。但是，因为身份不同，评定职称后的待遇也不同。公办教师的职称带来的是实惠，与工资挂钩；而民办教师的职称只是徒有虚名，不能与工资挂钩。因而，这项举措并没有给民办教师带来些许惊喜和实惠。
北京打破体制机制壁垒，将民办教师纳入评审范围，无论是在促进民办教育机构发展方面，还是调动广大民办教师积极性方面的作用，都值得期待。这对民办教师来说是福音，但将福音变成福利，还有多道坎需要逾越。
首先，民办教育机构必须承认民办教师的职称。将民办教师纳入评审范围，教育主管部门和人事部门固然会承认民办教师的职称，但是，民办教育机构未必承认。更何况，当今社会对教师职称多有诟病，且取消职称的呼声很高，因而民办教育机构有理由不承认，比如说，他们认为，他们对教师教育教学水平和能力的评价更客观、更科学、更准确。如果民办教育机构不承认，那么民办教师的职称就没有多少实际意义。
其次，如何实现职称与工资挂钩。即使民办教育机构承认民办教师的职称，但如果不与工资挂钩，民办教师还是难以得到实惠。“与工资挂钩”这道坎犹如坚冰，打破坚冰，困难重重。民办教育机构有充分的办学自主权，他们建立了教师管理和评价机制，也制定了教职工工资及福利待遇发放办法。教育主管部门强制民办教育机构依照教职工职称发放工资，似乎有越位之嫌。但如果行政不干预，职称与工资挂钩在民办教育机构又难以落实。如何化解这种尴尬，需要教育主管部门用诚信的态度和优惠的政策，赢得民办教育机构的信赖和支持。
再说，民办教师不只存在于民办教育机构，公办学校也有民办教师，对这部分人来说，实现职称与工资挂钩的难度估计更大。如果跨不过这道坎，民办教师纳入职称体系的举措，则名存实亡。
