“寒门难出贵子”是近几年社会关注度颇高的一个教育衍生话题，今年两会期间，它也成为代表委员们在会议现场争论的一个焦点。
说到这个话题，我想起英国有一部纪录片《人生七年》，片中访问了十二个来自英国不同阶层的七岁小孩，导演每过七年再回去重新访问这些小孩。节目组对这些孩子先做出了明确的假设，即每个孩子的社会阶层预先决定了他们的未来。到了影片的最后，结果显示富人的孩子还是富人，穷人的孩子还是穷人，但里面有一个叫尼克的出身贫穷的小孩，通过自己的奋斗成为了一名大学教授，可见命运的手掌里面是有漏网之鱼的。所以在社会上的很多人都感叹“寒门难出贵子”的今天，我们更应提倡这样的观念：知识不一定能改变命运，但没有知识肯定不能改变命运。
社会学上有两个名词叫先赋地位和自致地位，前者是个人不能通过自身努力改变的，后者则可以通过个人的努力和德行而争取改变，许多人的现实地位都是先赋地位与自致地位两个要素相乘的结果。农村孩子输就输在先赋地位上，为了尽可能让他们最终的社会地位最优化，无疑要在自致地位上多努力。如何努力？靠孩子自己的父母和家庭背景？这对农村孩子来说几乎是不可能的。所以，他们更多的需要依靠自身的努力。
我们应当看到，农村其实也是能给孩子成长带来一些环境优势的，比如广阔的生活空间，父母约束较少，与自然有亲密的接触，等等。但近些年随着城镇化的发展，进城务工的父母不断增加，以致这一代的农村孩子失去了可贵的接受劳动教育的机会，比如到田间参加劳作以及对父母吃苦耐劳精神的耳濡目染。农村教育原本具有的一些优势在不断弱化，所以我们客观来分析一下，当前农村孩子在成长过程中，与城市孩子相比缺失的是哪些呢？首先是家庭的影响，即父母对于孩子良好的生活、学习习惯的培养，尤其是在阅读方面的引导缺失比较严重。阅读在一个孩子的学习成长过程中有着不可估量的作用，它影响着孩子的语文能力、自我认知以及人生观价值观的树立。其次，优秀师资的流失。农村教育在硬件方面的缺失倒还在其次，关键是缺一批甘愿扎根农村的优秀教师。此外，农村的公共教育资源比较贫乏，如主题公园、科技馆、图书馆、少年宫等，这些学校教育以外的公共学习场所和资源，基本只有在城里才能享受得到。
相比于城市孩子，农村孩子通过知识改变命运的愿望更强烈，其实这也许是他们改变命运的唯一途径。当下一些人认为“寒门难出贵子”，这话有一定的现实依据，但正因为如此，我们更应该为农村孩子的教育做点什么。想依靠每个农村家庭父母的成长来改变现状，力量毕竟是微小的，唯有靠我们的政府，做一些政策上的调整与氛围上的营造，才能引领农村孩子以知识来改变命运。
所以，我们希望，政府在调控经济配额时能多向农村特别是农村教育倾斜，花好每一分钱，让每一个孩子都有依靠个人努力，依靠知识改变命运的机会。具体来说，我觉得可以从教育的各要素着手，比如，提高农村教师待遇，让农村教师成为一个有吸引力的岗位，让优秀教育人才愿意去农村从教。改善农村教育环境，添置一些公共教育设施，丰富农村文化。改革各级考试机制，向农村考生适当倾斜等。
（原载2015年3月13日中国教育报，作者系全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长）
