2月2日，胡某宇事件新闻发布会召开，认定胡某宇系自缢死亡，通过心理专家访谈、分析，认为其有明确的厌世表现和轻生倾向。困扰舆论100多天的胡某宇事件终于有了结论。这一悲剧也再一次敲响了警钟，关注青少年心理健康迫在眉睫。
在竞争激烈的时代，心理问题低龄化倾向愈发凸显，不少心智尚未成熟的孩子囿于心理困境，甚至演变成心理疾病。联合国儿童基金会和世界卫生组织（WHO）联合发布的数据显示，全球12亿10至19岁青少年群体中，约20%存在心理健康问题，10至19岁青少年群体遭受的疾病和伤害约16%由心理健康问题引发。心理问题低龄化的背后，是越来越大的学业压力和社会期待的不断延伸，是越来越复杂的家庭教育和亲子矛盾的不断叠加，青少年的情绪调节能力和抗挫能力不断破防。
近年来，保障青少年心理健康的呼声不断涌现，国家密集出台相关政策，教育部门缜密出手预防，可青少年心理问题仍然居高不下，青少年心理健康教育问题到底出在哪？
一是认识存在误区。社会对青少年心理问题认识仍然不足，部分家长不重视、不理解，农村地区更为突出。有的家长将心理健康问题归结为闹情绪，无法及时发现，并给予正确的疏导。在这个过程中，家长的一些举动甚至又进一步加重了孩子的心理问题。
二是课程建设不足。一方面，大中小学心理健康教育缺乏系统的课程体系和完整的教材体系，各学段互相脱节。另一方面，心理健康教育方式简单，内容不规范：学科化倾向突出，多采取划重点、背课本等方式，教育效果不明显；存在德育化倾向，用德育的方法对待心理问题；受传统教育理念制约，存在思政化倾向；关注生活心理教育，忽视学习心理教育，偏重心理咨询，忽视心理辅导。
三是专业师资匮乏。调查显示，我国仅有19.16%的城市学校及2.64%的农村学校设有专职心理健康教师。大多数学校的心理健康教师由班主任、思政课教师等兼任，简单培训就上岗，专业知识储备不足，不具备专业心理疏导的能力。
四是市场服务缺位。目前，社会化专业心理咨询力量较为薄弱，心理咨询机构的数量、规模和质量难以满足需求。此外，现有的市场服务管理不够规范，公益性心理健康服务组织建设不足，且未能与学校形成有效互动，无法为学校心理健康建设提供支撑。
青少年心理健康问题，是社会性问题，也是世界性难题。不是教育部门、某个学校或者某个家庭的责任，需要系统治理、综合施策。
一要强化政府主导，压实心理健康“责任链”。要以政府部门为主导，建立青少年心理健康服务指导中心，推动服务专业化、系统化、网格化。要强化部门职能，加快构建“医教融合”体系，建立大中小学一体化心理健康教育体系，推进形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的工作格局；要加强高等院校心理健康相关专业学科建设，将心理健康教育纳入教育管理专业范畴，加快专业人才培养；要加强基础设施建设，为学校建好心理咨询室、情绪宣泄室等专业功能室；要加快医疗系统心理疾病专业科室建设，充实医疗人才队伍，提高心理疾病诊断治疗水平；要强化协同联动，制定科学心理健康筛查标准，加强对学校心理健康教育的服务指导。
二要强化学校职能，上好心理健康“必修课”。要将心理健康教育纳入课程体系，发挥课堂教学和班团队会主渠道作用，充分利用综合实践活动课程、地方课程或校本课程，统筹抓好生命教育、亲情教育、挫折教育等心理健康教育；要坚持学科融合，构建心理与体育、美育、劳动教育协同育人模式，定期开展心理素质拓展活动，提高学生抗挫折能力和自我调节能力；要完善预警防控体系，优化心理关爱与帮扶机制，定期开展学生心理健康评估，综合判别学生心理健康状况，适时开展专业疏导干预；要加强专业队伍建设，将心理健康教育纳入教师教育培训内容，扩大专兼职心理健康教师队伍。
三要强化家庭功能，筑牢心理健康“防护墙”。要加强家庭教育指导服务，建好家长学校，开设家长课堂，定期讲授心理健康和家庭教育等课程，普及青少年儿童成长规律和心理特征相关知识，传授亲子沟通技巧，提高家长对孩子心理健康问题的关注度和识别能力；要完善家校协同干预机制，进一步畅通家庭教育沟通渠道，及时交流学生心理健康状况，发现学生出现心理健康状况异常的情况，共同商定干预方案，指导家长科学理性开展家庭教育和心理辅导；宣传部门要大力宣传科学育人理念，引导家长树立正确的家庭教育观，缓解教育焦虑，从关注学业成绩转移到关心孩子的身心健康成长上来。
四要强化社会支撑，广织心理健康“服务网”。要规范社会心理健康服务机构建设，明确机构专业资质和设立准入门槛，建立监督机制，加强管理评估，促进社会心理健康服务机构专业化、规范化发展；要开通公益心理健康咨询热线，依托社区综合服务设施建立心理辅导室或社会工作站，提供公益性学生心理疏导和家庭教育指导；要鼓励各类心理科研机构、学术团体发挥专业优势，为学生提供公益性心理健康服务；要培育充实服务队伍，构建以专家协会为支撑、专业人士为骨干、志愿服务团队为补充的心理健康服务队伍。
