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教学计划模板锦集十篇
时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家收集的教学计划10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学计划 篇1
一、 教学内容：
篮球原地单手肩上投篮
二、教学设计的指导思想和理念
旨在落实并推行体育新课程，贯彻“以学生发展为本”的教育理念,树立“健康第一”的指导思想，发展学生的个性，开发学生潜能，并结合我校高一年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点安排教学内容。因此，在课的教学设计上，本着求实、拓展、探索、创新的新课程思路展开，在教与学上既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。
本课在教学设计中，着重培养学生的观察能力、思维能力、创新能力安全意识和自我评价能力，使学生的兴趣得到培养，学习方法得到掌握，学习能力得到提高。在教学中通过多种途径培养学生团结协作、公平竞争、顽强拼搏的优良品质，让学生在身体锻炼的同时，潜移默化地进行了品德的渗透，体现了体育的教育性原则。
三、教材分析：
篮球运动是一项以投篮得分为目的，集体对抗的球类运动项目。篮球活动是由人体的基本活动跑、跳、投所组成的，可以促进学生上下肢、骨骼、肌肉的发展；提高其力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质。经常参加篮球运动还可以提高神经系统的灵活性、思维的敏捷、判断力和
应变能力。所以篮球运动是一项具有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是篮球运动中原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项。投篮动作的标准与否是实战中影响投篮命率的直接因素。在高中阶段要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、 教学目标分析
1、认知目标：使学生掌握单手肩上投篮的要领，并调动学生的.积极性，使他们在学习中能够主动的去观察、记忆、思维、讨论、实践，从而推动学生技术水平的提高。
2、技能目标：通过篮球原地单手肩上投篮技术的学习，使100%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能投出高质量的球，让学生体验成功的快乐。通过课上学生之间的分组交流使学生体验到运动、学习、挑战的乐趣。
3、情感目标：培养学生自信、机智及互相帮助、团结协作、公平竞争的观念、研究学习能力 作学习能力、观察能力、思维能力、创新能力和自我评价能力。养成终身进行体育锻炼的习惯。
五、学生情况
本课教学对象为高一年级学生，学生来自不同的各个初中，体育的运动技能有差异，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善，运动能力接近成人水平。同时他们基本较强的观察力创造力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力和学生的主体作用。
六、教学重点难点及解决办法：
重点：原地单手肩上投篮技术
解决办法：通过教师讲解、示范、学生探究性练习、合作性练习、分组讨论等方法解决。
难点：动作的协调性
解决办法：
1、徒手模仿练习。学生根据教学挂图及及教师的示范动作，模仿原地单手肩上投篮动作。
2、熟悉球性的练习。学生自由练习或组合练习，充分发挥想像力，用已学过的各种方法进行传球练习。
七、场地器材：
1、场地：篮球场2块；2、篮球若干，球筐若干，录音机1台
教学计划 篇2
教学目标：
1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。
2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。
3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。
活动准备：
1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。
3.四位数的电话号码若干。
教学过程：
1. 出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？
幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。
2. 出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。
幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。
3. 观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）
刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，
4. 谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的`凑数就是4，换2、3、4同上。）
5. 小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？
幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……
6. 我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！
听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式3 – 2 3 = 4 教师举例36道题，幼儿练习。
7.幼儿玩游戏《 凑数朋友找找》。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中游戏2遍，结束活动。
教学计划 篇3
一、课题的提出：
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念引起了世界各国同仁的关注。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。众所周知，课堂教学是一种系统性的复杂的教学活动，教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法和教学环境等构成了课堂教学活动的基本要素，这些要素之间相互影响、相互制约和相互作用。鉴于此，我们提出了“有效课堂教学的组织与实施”这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。
二、课题的现状
为了了解“有效课堂教学的组织与实施”这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：
1、倡导改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。
2、越来越重视学生个性的发展。人本主义心理学探讨的是个体的人，是理性和感性相结合的人.当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。
3、对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃。人们越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，课堂教学逐步走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。
4、该领域研究发展地趋势分析
新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的学科，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。
三、课题的意义
本课题研究的实践意义：
1、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
2、通过实践研究，探索实施有效课堂教学模式
3、通过实验研究，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的数学骨干教师。
本课题研究的理论价值：
试图通过组织、实施有效课堂教学的研究及操作模式的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的.操作性理论，促进现代教育教学理论的发展。
四、课题的设计
（一）、研究内容
本课题研究主要分以下四个部分：
1、组织、实施有效课堂教学的目标研究。
2、构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。
3、有效课堂教学评估的研究。
实施有效课堂教学的操作策略研究及课堂教学模式的构建是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。而如何界定和评估一节课是否是有效教学；学生的学习是否是有效的学习则是本课题研究的难点。
（二）、研究方法
本课题研究，以对比实验为主，通过对比实验研究，积极探索有效课堂教学操作策略及课堂教学模式，确立有效课堂教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以调查研究、行动研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、对比实验法：在平行班级中分别实施有效课堂教学和传统课堂教学实验。
2、调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改年级课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据。
3、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
4、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
教学计划 篇4
一、教学内容
1、吐字发声训练。(练声、喊嗓
2、普通话语音训练。(声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母)
3、普通话音节训练。(声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变)
4、准备朗读稿件作分析。(学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正)
5、联考与加试的内容和形式分析。
6、新闻稿件播送的方法及注意事项。(20篇新闻稿件练习指导)
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法。(诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导)
8、如何选择自备稿件。
9、如何使用“总分总”构思即兴评述。(通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练)
10、模拟主持栏目。(著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件)
11、主持人上镜的状态表情。(镜头前的`状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型)
12、主持人的形体、服装服饰与化妆。
13、综合把关，冲刺训练。
14、模拟考试。
二、教学用书
付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社。
白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社。
曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社。
王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社。
三、联考分析
20xx年我省播音与主持专业高考分值满分为200分，20xx年基本不会变。其中形象、语言及音色70分、自备作品40分、指定作品40分、话题评述50分。预计20xx年我省播音与主持专业录取控制线，本科三批150分，本科提前批160分以上、专科120分以上。预计播音主持考生文化课控制线，本科基本控制在350分以上，专科基本控制在240分以上。
播音与主持专业高考录取方法是：专业合格，按文化成绩上线择优录取。
20xx年我省的播音与主持专业高考大约仍在1月份进行。
教学计划 篇5
一、 教务处常规工作中存在的问题
1、 教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。
2、 过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。
3、 教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。
4、 常规工作安排与落实缺少系统化管理。
5、 教务工作人员缺乏一定的服务意识。
6、 教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检
查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力
放在教学工作的管理研究当中。
7、 教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。
8、 考试安排欠合理。
9、 功能室缺少。
10、 大班额教学给教师加重了负担。
二、 教学常规考核制度方面
1、 只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。
2、 评价方式单一化。
3、 考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发展。
4、 原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。
三、 非中考科目科任教师管理与考核
1、 因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。
2、 非中考科目的课人教师无压力、无动力。
四、 教研教改
1、 校本培训方式单一化。
2、 骨干教师和名师培养力度不够。
3、 课题研究不能全面开展。
4、 教改实践活动欠力度。
五、 图书阅览与教辅资料
1、 学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。
2、 学校对教师征订教学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。
3、 个别教师有征订课外复习资料，加重学生负担，不能正常反馈。
六、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。
一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。
二是部分与新课程相适应的教学仪器用具短缺。如理化生实验室内的仪器随着新课程的深入实施、教材的变化，没有及时的更新补充，致使部分探究及演示实验无法开展。
针对以上问题的对策：
（一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。
在坚持原教学常规检查（月查）基础上，
一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：
1、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。
2、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。
每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。
3、听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。
4、作业：每学期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。
5、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。
二是评定结果的使用。
第一可以结合其他方面的评定结果，进行××优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理
（二）改革和建立校本教学研究制度
1、要优化集体备课和教研活动的方式方法。
一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。
2、创新校本培训方法。
一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。
3、增强教学常规管理实效性。
对教学计划，不能只看交没交，要看具体内容，更要看计划是否落实在平常的.教学中；对教师的备课检查，不能只数节次，要看教学过程的设计是否科学，教学方法、作业设计是否合理；对教师上课的评价应深入课堂，要看教学活动是否体现和谐的师生关系，是否鼓励学生主动参与、自主探究、合作交流，是否注重知识的落实；对作业的检查，不只看批改次数，要看应做的与实际做的有多大的差距，批改量有多大；对教研活动的检查，不只看开没开展，参没参加，要看有没有实际效果。总之，要有利于良好教风的形成。
4、丰富校本培训的内容和形式，提高教师教学水平。
一是采取措施督促教师自主学习；二是实施青蓝工程，要求对象落实、目标具体、任务明确；三开展多种形式的专题辅导；四是制定科学的校本培训的考评机制。
5、重视非中考科目教学。
一是在教师配置上尽量保持承接性、连续性，二是激励教师重视非中考科目教学，三是加强非中考科目教师的学习、培训及督查工作。
6、加强教学评价管理，严格执行奖励性绩效工资考评办法，达到以考评促进过程管理，促进教风的转变
7、教务处工作管理：
（1）严格考试制度，高标准、高要求地组织好期中和期末考试，保证不出现问题。
做好平时的质量抽测及期中、期末的考试安排，及时分析、反馈，把好教学质量关。
（2）进行名著阅读；开放学校电脑房，让学生能够在课余时间学到课本以外的知识。
（3）组织安排音、体、美的教学，落实好“一天三操”； 利用好兴趣活动，抓好音、体、美特长生的教育，促使学生身心全面发展。
（4）开展好综合实践活动，重点要开展好研究性学习、社区服务和社会实践两类活动，本学期要求每位学生都参与综合实践活动。
（5）规范教师收费行为，防流控辍工作常抓不懈，学籍等材料上报、汇总、编排做到工作及时认真负责。
（6）加强对分校的教育教学管理，实现新都教育的均衡发展。
（7）以提高课堂教学的质量和效益为着力点，出台《学校课堂改革的指导意见》。
（8）积极贯彻执行上级有关部门的精神，建立培训网络，做好现代教育技术的培训工作。在学校网站开设“生命成长”专栏，展示师生的作品，突显学校在发展、教师在提升、学生在成长。
1、重视新课程理念的培训和学习，重视校本课程的研究和开发，利用学校自身优势，从整合学科教学、德育教育、学校和教师资源入手，培养学生的特长着眼，开发独具特色的校本课程。采用开放讲座、个人自学、论坛辨析、知识竞赛等方式，搞好校本培训活动。尝试与名校合作探讨我校的课堂教学，坚持校内示范课、听评课相结合的有效的课堂教学研究制度（开学的第一周、期中考试前一周、期末考试前一周定为学校的听课周）。
2、安排做好新上岗教师的辅导、培养工作，使他们能顺利转换角色，缩短成长周期。实施“培青工程”，充分发挥名、老教师的传帮带作用，引入导师制，实施一年一度的“拜师仪式”，用“拜师制”加快青年教师成长的步伐，并出台《学校教师个人发展规划》，做到“六个一”：即读一本教育教学理论专著，写一篇读书笔记，向教科室推荐一篇感触最深的文章，每月写一篇教学反思，每学期写一篇论文，每学期上一节公开课。
3、发挥骨干教师作用，做到骨干引领、资源融合、共享互赢，从而引导全体教师，把智慧和力量都凝聚到实现学校整体工作上台阶的目标上来。引导教师加强对新课改精神的学习与研究，积极实施新课程标准，要参与围绕素质教育新课程改革的校本课题研究。每学期每位教师撰写或发表论文不得少于1篇，为进一步开展省级课题“构建多元学习方式，培养学生的创新精神与实践能力”的研究奠基。
教学计划 篇6
教学目标：
1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！
学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
一、导入：
1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）
2、想看看荷花吗？
生：（齐答）想！
3、那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！
（课件播放荷花录象）
4、你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是老师最大的快乐！好了，你能用一个词来形容一下刚才看到的荷花吗？（亭亭玉立、洁白如暇、雪白雪白、含苞待放、争奇斗艳、冰清玉洁）
5、你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
二、精读1-2自然段
1、刚才同学们学的很认真，谁想来说说，这么多同学想说呀，老师可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与自己一同分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，你为什么觉得它美？
2、和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！（荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤表现了荷叶很多，碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，大圆盘是写荷叶形状像个圆盘，而且很大，也很美。）
(重点讲白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个冒字很美。）
3、我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫冒呢？（使劲地长、快速的长、急切的、争先恐后、兴高采烈、生机勃勃）
4、那你能读出使劲的感觉吗？（指名读）
5、同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？（长、钻、伸、露、探、冲）指名学生带到句子中去读，去悟。
6、好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
7、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？（荷花想到外面来透透气！她想向人们展示她的美丽，她想让人们都来观赏她！）
8、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
（师生齐读第二段）
过渡：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的.这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然）
三、精读3-5自然段
1、真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起啊，让我们一起来，夸夸我们这位了不起的画家！
（有感情朗读第三段）
（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）
2、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！（学生自由朗读第四自然段）
3、我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（指名读第四自然段）其他同学可以边听他读，边做动作。
4、第二朵、第三朵在哪里？哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！（边做动作边读）
5、还有更多的荷花吗？这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！
6、你们看到了吗？听到了吗？
7、把你看到的，听到的告诉我！（看到荷花在翩翩起舞，蜻蜓在我头顶上飞来飞去！小鱼从我的脚下游过！等等）
8、同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？（背诵第四自然段）
9、真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！
10、让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。）
11、生：荷花你真迷人！想对大自然说，你太了不起了，你再多给我们创造美丽的荷花吧！
总结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
教学计划 篇7
一、 培训背景
我国每年新出生人口1500万左右。据学前专家介绍，一个人80%-90%的运动技能、语言、认知、领导力、良好的人格等形成都决定于3岁以前奠定的基础。而目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0-3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。
原国家劳动和社会保障部根据社会发展需要，于20xx年正式颁布了“育婴师”这一新职业名称，并制定了《育婴师国家职业标准》。经过几年的发展，婴幼儿的.早期教育市场得到了迅猛发展。
二、 培训目标
通过育婴师专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够全面、系统地学习和掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学的对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
三、 培训内容
婴幼儿生理发育和心理发育特点，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，婴幼儿生长监测、常见病护理、意外伤害的预防与处理等日常生活保健与护理的内容，婴儿语言能力、认知能力、情绪行为能力等教育方面的内容。
四、 培训课程设置
1.1 职业名称 育婴员
1.2 职业定义 主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员。
1.3 职业等级 本职业共设三个等级，分别为：育婴师（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）。
1.4 职业环境室内、外，常温。
1.5 职业能力特征 有爱心、耐心和责任感；口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；
动作协调、灵活；有一定的学习能力。
1.6 基本文化程度 初中毕业
1.7 培训要求
1.7.1 培训教师 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：育婴
师不少于80标准时；育婴师不少于100标准学时；高级育婴师不少于120标准学时、
1.7.2 培训教师 培训育婴师、育婴师的教师应具备有本职业高级育婴师职业资格证或相关专业
中级以上（含中级）专业技术职务任职资格；培训高级育婴师的教师应具有本职业高级职业资格证书2年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。
1.7.3 培训场地设备 理论培训场地应具有可容纳20名以上学员的标准教室，并配备投影仪、电
视机及播放设备。实际操作培训场所应具有40平方米和相关育婴设备（婴儿床、洗涤用具、婴儿食品配制及消毒用具，玩具、图书、挂图、手工制作教材及工具等）。
1.8 鉴定要求
1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员
1.8.2 申报条件
初级育婴师（具备以下条件之一者）
（1） 经本职业育婴员正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2） 在本职业连续见习工作2年以上。 中级育婴师（具备以下条件之一者）；
（1） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上经本职业育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
（3） 连续从事本职业工作6年以上。
（4） 取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中级以上职业学校本职业（专业）毕业证书。 高级育婴师（具备以下条件之一者）；
（1） 取得本职业育婴师职业资格证书后，联系从事本职业工作4年以上，经本职业高级育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作7以上。
（3） 取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技师为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书。
（4） 取得本职业育婴师职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。
1.8.3 鉴定方式 本职业采用理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。
1.8.4 考评人员与考生配比 理论知识考试考评人员与考生配比为1:20，每个标准教室不少于2名考评人员；技能操作考核考评员与考生配比为1:5，且不少于3名考评员。
1.8.5 鉴定时间 理论知识考试为90分钟，技能操作考核采取抽签方式，每人操作四个工作内容。
1.8.6 鉴定场所设备 理论知识考试在标准教室进行。技能操作考试在实际操作训练场地。
教学计划 篇8
我是宝兴县硗碛藏族小学的一名村小教师，自参加工作以来，我对自己应尽到的职责和自身的差距感到十分不安，教学帮扶工作计划。我应该不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。为全面落实《宝兴县“希望工程·同e堂课”项目试点》工作中的任务和要求，同时积极发挥一线教师的真正作用。为此我与中心校教师王老师和赖老师结成帮扶小组，希望在王老师和赖老师的带领下，努力学习，尽快成长！ 在结成帮扶小组后，我将认真履行自己的责任和义务，学习新课改的相关理论，努力发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：
一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。
二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。
三、具体措施：
1、每学期至少上交4篇以上教案让帮扶教师给予指导，以便提高自身分析教材处理教材的能力。
2、每月至少向帮扶教师开课1节，请其给予指导，并认真听取详尽的导评，以便帮助自身教学基本能力的.提高。
3、每月至少听帮扶教师上一次示范课。
4、每学期在帮扶教师的帮助下完成设计方案，并向帮扶教师作校内汇报课一节。
5、每月对结对帮扶工作进行书面小结，每学期对结对帮扶工作进行书面总结，选择自己日常工作中遇到的问题，在帮扶教师指导下开展行动研究，形成研究报告，每学年至少写1篇心得或体会，总结经验教训，做好材料的整理收集。
四、在帮扶教师的指导下完成一定的任务：
1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。
2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。
3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
4、经常总结教学的反思和随笔。
五、积极参加学校组织的各种活动，特别是汇报课和公开课，及时交流，认真思考，在活动中交流与成长。每学期至少上一节校级公开课。
六、平时加强学习并注意积累资料，做好教育教学笔记，做好学习活动的资料收集与整理（纸质及电子档案）。
总之，希望经过帮扶教师的指导，能顺利了解课改动向，解读课标，研读教材，树立热爱学生的思想，确立为社会主义教育事业奋斗的远大志向，为建设硗碛教育事业新篇章做出应有的贡献！
教学计划 篇9
一、学生基本情况
学生为旅游专业的学生，经历了初中和上期的语文学习，为《汉语言文学》学习打下了良好的基础。但是，也有不少的学生应用文实际运用太差。甚至语言也不能做到通顺，口头表达能力太差。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。
二、 教育教学目标
（1）德育目标：
进一步引导学生通过阅读和鉴赏，深化热爱汉语言文学的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
（2）双基教学要求：
进一步引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的.问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
三、 教材分析：
本中专学校引用的教材是湖南旅游局编写出版的《汉语言文学》。分为“汉语言基础”、“写作”、“文学史简述”、“诗词对联常识”、“风景名胜对联”、“风景名胜诗词曲选”、“风景名胜散文选”7个部分。在中专教学计划里，汉语言是导游考证科目，每个班级一星期只设有3节语文课，所以主要的授课内容是要求的重点知识、重点篇目的内容，其余的作为学生自主阅读的内容。本期只能完成前5章。
四、 主要措施：
（1） 认真学习。学习大纲、教材对中专生的要求；认真钻研教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
（2） 提高备课质量。对每一个部分都详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习、课后作业，灵活处理教材。
（3）明确职责。充分发挥教师的主观能动性，认真备课。虚心听取学生的建议，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。
（4）充分利用《读写天地》、《读者》、《年轻人》等杂志扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
（5） 提倡“自主、探究、合作”的学习方式。有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解，组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
（6）力争主动上公开课，撰写论文或教学案例参评，组织研讨教学课题——《情景创设、强化体验的活动设计研究》，收集资料和理论探究，集体努力，力争在20xx年9月左右顺利结题。
五、本期教学进度安排（共43课时）
1“汉语言基础”4课时
2“写作4课时
3“文学史简述” 12课时
4练习测试 8课时
5实践课15课时
教学计划 篇10
教学目标：
1、认读4个生字。会写7个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。
教学重难点：
1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：
1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。
二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式初读诗歌。
读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。
2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的`语言。
4、指名回答。
5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容？（归类）
6、师叙述：瞧！大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样？（妙不可言，释词。）
三、品读诗句，指导朗读。
1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下课文。
提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。
2、检查：抽生回答，朗读。（利用句式引导朗读）
3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。
4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是——妙不可言。
5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢？
（热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。）分男女读①⑨小节。
四、回归整体，拓展延伸。
1、现在，老师要考考大家，平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。
（生自由汇报）
2、师补充（课件出示）
3、能仿照诗歌再编一节吗？组成四人小组，编一编。
4、交流，汇报。
5、师小结：只要你们热爱大自然，热爱科学，善于观察，勤于思考，一定会发现更多大自然的语言！
五、作业自助餐（三选二完成）。
1、收集文中好词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。
第二课时
一、展示作业，复习导入。
1、同桌合作，读一读你收集的文中好词。
2、交流创编的诗，收集成册，展贴于“学习园地”。
二、指导背诵。
1、师生接读：老师读前半句，学生接后半句。如：
师：别以为人才说话，
生：大自然也有语言。
2、自由练习，背诵诗歌。
3、个别展示，背诵诗歌
4、全班一齐背诵诗歌（不会背诵的同学可以看书）。
三、识记生字，指导书写。
1。运用已有的知识分析记忆本课生字。
2。指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
(2）范写“逗、编、脉”。
搬：左中右结构（不要把“般”写成“船”。）
雁：半包围结构，里边是“隹”，不写成“住”
砍：左右结构，最后一笔是捺。
圈：全包围结构。
（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。
3、扩词积累。
四、作业自助餐。（三选二完成）
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
3、收集喜欢的诗句。
板书设计：
大自然的语言
妙不可言仔细观察
