八年级上册生物教学反思
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八年级生物教学反思集锦15篇
身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的八年级生物教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级生物教学反思1
本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭绝，而又有些新的物种在不断产生，由此展开新课对生物进化的原因分析。本节课的教学目标是：
一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。
二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课。
我对本节课的处理分三大步进行，首先借助课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例引导学生认识在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进行环保教育。然后用图片、标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的快乐，通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因，得出生物进化的原因概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。
这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：
1．把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟实验等生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。
2．由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染，让学生对自制的本地菜粉蝶进行未来的进化推测，提高了学生的积极性，并对学生进行潜移默化的环保教育。
3、收集了几种有代表性的典型具有保护色的动物图片、标本等，由保护色、变色逐渐向高级的拟态，以及对警戒色的认识引导学生认识生物对环境的适应的"多种方式，增加学生的感性认识。
保护色的动物：不同环境中的青蛙、北极熊、绿色蚱蜢
变色的动物：变色龙、雷鸟
拟态：枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂
警戒色：美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。
保护色和警戒色的一组是：虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。
3、对教材模拟实验方法进行了大胆改进，降低了实验难度，增加了可操作性，实验结果较理想。主要改进是：一是将小纸片总数量由100张减少为50张，颜色增加为五种，各10张；二是将每代幸存者繁殖3个子代改为2个子代；三是只繁殖3代基本上就能够看到较理想的效果了；四是对表格进行了如下修改，使实验结果更清楚。附学生实验数据见后面
4、将14组的实验结果由小组长汇报填写在黑板上，另选一组较理想的将完整的实验记录展示在黑板上，方便师生一起分析实验结果。对实验结论的得出不要对学生要求太高，在感性认识的基础上简单归纳得出：自然选择，适者生存即可，最后由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响，圆满结束新课。
经过课后和老师们的交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：
1、课堂引入可尝试其他方式，如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考，学生能不能得出和达尔文一样的认识呢？让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题，可大大提高学生学习的积极性。
2、对保护色的动物举例如能借助多媒体效果应该更好，在实验室缺少了这个有利条件，仅能借助图片和标本，深感美中不足。
3、教学的主线应更明确一些，由于有将近25分钟的时间要花在模拟保护色的形成实验上，学生只是为了保护色而实验，可能忽视了前提是对生物进化原因的探究，容易让学生认为所有生物对环境的适应都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思，我觉得收获颇多，我相信作为一名教师只有在不断的实践中，通过自身的努力，加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点，在教学中不断的总结，不断的积累，使自己的教学有更大的进步。
八年级生物教学反思2
在《基因控制生物的性状》的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着．不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的`动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系．
但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里．课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习．后面的资料分析也采用同样的方法处理’效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。
八年级生物教学反思3
1、这节课导入的时候，利用创设情景，提出了一个问题：父亲是双眼皮，孩子就一定是双眼皮吗？这个问题一下激发出学生的好奇心，探索知识的热情被激发出来，学生会不知不觉地参与到学习活动中来，从而让学生学得有兴趣。新课程强调从小养成学习生物学的兴趣，只有主观上愿意学，有兴趣，有好习惯，才有可能学好生物学，可以说积极参与在教学中必不可少。
2、在本节课中，教师如果像通常情况下，把孟德尔豌豆杂交实验现象及结果直接灌输给学生，学生的思维就不会调动，不用借助已有的知识经验和体验去探究理解，只要把老师讲的记住，就算完成任务，而本节课我先把问题抛给学生，让学生从问题出发，调动已有的知识经验理解问题。“高豌豆与矮豌豆杂交的后代F1豌豆表现出怎样的性状？”让学生进一步猜测，然后教师话锋一转“杂交豌豆为什么只表现高的"呢？”然后让学生尝试写出遗传图解。”又引导学生把基因图和性状进行对比，自行总结出结论。学生在老师有计划、有步骤的引导下不断地提出问题，解决问题，赢造一个师生交流、思维碰撞，共同创新的平台，使课堂成为学生体验和获得知识的动态过程。既获得了知识，又培养了能力，体现了新课程理念的追求，即对人的关注，实现了知识与能力乃至生命的同步发展。同时改变了教师的课程观，实现教学相长。
不足之处：
这节课理论性强，比较抽象，因此教学中无法兼顾所有学生，感觉有一部分学生不是很能理解，可能需要放慢讲课的速度，尽量把难点反复强调，讲解清楚。
八年级生物教学反思4
八年级生物《哺乳动物》教学反思本节主要讲述了哺乳动物的主要特征和与人类生活的关系。本节课的设计以鲸生活在水中但属于哺乳动物为起点。通过视频观察了鲸的生殖过程，学生的好奇心被充分的调动起来。设计了三个小组合作分别探究了胎生哺乳的特点，牙齿分化的意义和哺乳动物与人类生活的关系。充分发挥了学生之间互帮互助的力量，锻炼了学生的表达交流能力。学生分析资料，总结概括的能力在合作学习中也得到了提升。在实际教学过程中，还有以下问题需要进一步优化调整。
1。加强板书的能力。在充分利用多媒体教学的同时，还要合理规划板书，帮助学生对本节课的知识进行一个总体的概括。让学生在课堂和课后都能对本节课的知识框架有一个清晰的认识，有利于理解和复习。同时，还要练好粉笔字，抓好基本功。
2。新知学习要建立在学生已有的生活经验之上。在举例说明哺乳动物的主要特征时，要贴近学生的生活。从学生常见的猫、狗等哺乳动物入手观察总结哺乳动物的主要特征。鲸鱼的.例子虽然很好的激发了学生的好奇心，但离学生的生活较远。作为导入可以，但在最终总结时应换成学生更熟悉的哺乳动物，方便学生理解记忆。
3。规范生物学用语。在讲解鼠害爆发的原因时，描述老鼠的生活环境所用的“乱七八糟”不不恰当。可换成“隐蔽的空间”。在教学过程中的语言表达要精炼准确，因为这都是学生模仿的例子。不准确的语言也不利于学生理解和举一反三。
4。老师讲的好不如学生学的好。一节课的最终目的不是老师讲的多透彻，而是学生理解的是否到位，是否能够利用新学的知识去解决生活中类似的问题。通过各种小组合作学生已经总结了哺乳动物的主要特征，但学生能不能准确的举例说明还需要检测。在选择题的基础上，还要增加简答题来检测学生的掌握度。特别是班级内的学困生的掌握程度是否达标。
5。课堂要留白。在设计教学活动时，应留给学生充分的时间去思考问题，寻找答案，整理错误。有时间去充分的消化，学生才能更好的理解和应用。学生会的，教师不讲。学生积极主动的自学，教师负责释疑和检测。这才是一堂课应有的模样。
八年级生物教学反思5
“鸟类适应飞行生活的特征”是帮助学生全面深入理解“生物的形态结构与功能相适应”这一生物学基本观点的重要内容。学生虽对空中飞行的.鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行还不明确，对于鸟类在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验，所以：
一、要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
二、鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，教师始终以引导、启发为主，通过创设教学情境和设计一系列探究问题，为他们提供学习平台，充分挖掘潜能。
三、注重结合学生的生活经验和生活实例，变抽象为具体，变感性为理性，使学生懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。
四、采取自主与合作相结合的方式，积极调动学生参与课堂活动的主动性，让他们在做、思、讲、听、论的过程中自主建构知识。
八年级生物教学反思6
“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。
本学年我担任八年级3个班的生物教学工作，从十月月考情况来看，成绩还好。为了进一步完善下步的教育教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结：
本章是八年级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。根据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“概述脊椎动物的不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。全章安排七节，平均每节介绍一或两个动物类群。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出三条左右的特征，便于学生记忆。只要学生能够根据主要特征，认识到不同动物类群之间的主要区别，将给出的动物归入相应的类群即可。
基于上述原因，结合我校学生由生活经验中得到的生物学背景知识十分欠缺的实际，本章的实际教学中的几点经验做法值得总结：
一、充分发挥学生的学习主动性，树立课堂教学中学生的主体性地位，采用学案教学法。首先，在学案编制时，将新课内容的任务导学的全部习题，都采用直接照搬课本的课点语句，然后挖空重点字词形成填空题，把学案自学的难度降到最低，让学生不论是在课堂上当堂自学，还是课余在家预习自学，都基本上能够做独立、自主地完成。其次，由于本章内容涉及面很广，对学生的要求又不要太精深，所以教材在编写时基本采用的是科普介绍性质的做法，非常适合学生根据学案进行自学。教师只要做好区别对比、联系归纳、综合概括和适当的拓展延伸，精讲精练，不必照本宣科，费时费力。这样一来，基本可以做到每节教学内容花一到二个课时就能完成，保证教学进度的合理性，为今后的教学进度安排赢得更多的时间。
二、利用本章的知识树，整体性教学原则一贯始终。从第一节《腔肠动物和扁形动物》开始，都用PPT给学生展示一下本章的知识体系，也就是本章教材的编排体例，以后每节重现。这样，既让学生认识到本节所学的知识在整章中所处的位置，又让学生明白本节所学的动物在整个动界中所处的地位和所起的作用，非常有利于学生知识的系统化理解和结构化记忆，而且能很好地落实“引导学生发现动物的身体结构越来越复杂，地位也越来越高等的"大体趋势，从而认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点”的情感态度价值观目标。
三、深入体会教材编者的编写意图与用心，引导学生认真利用教材活学活用。本章各节内容的呈现方式，既有一定的共性，又有一定的个性和开放性。各章节基本上从代表动物开始，以点带面，认识动物的多样性。再有侧重地归纳本类动物的几点主要特征。最后，以辩证的观点，从有利和有害两方面简单介绍本类动物与人类生活的关系，简单是为了开放，是为可以调动学生的课堂积极性。抓住上述特点，尽最大努力来优化教师、学生与教材三大要素之间的资源整合，本章的学习学生基本可以按部就班地开展自学。而在安排第七节时，教材体例有变换，是为了培养学生的“综合与概括”的能力，教材以“技能训练”的方式给予呈现。
以上反思与总结是我这一个多月以来在教学过程中总结出来的一些经验和思考，但更多的是要在以后的教学工作中作及时调整，认真改进，努力使自己的教学工作有很大的进步和改变。使整个教学环节让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解知识，并能够把所学的知识尽量运用到日常生产和生活中。经过不断实践证明，学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在以后的工作中，我将继续努力，迎难而上，继续认真总结反思，不怕苦，不怕累，不怕失败！努力使自己的教育教学工作更上一个新的台阶，努力使自己的教育教学工作焕发出生机盎然的活力。
八年级生物教学反思7
通过一个多月的生物的教学和学习，我感触颇多。
这一册生物书是江苏教育出版社出版的新版本，里面写出了详细的每节的学习目标，使学生明确目标，有助于自主学习时进行自我评价，并且还有精要的文字阐述，并配以精美的图和图群，使知识简约化，生动化，有助于学生把握知识的重点，理解复杂的概念和理论。在系统的学完每一节后，每一节后面还有评价系统——自我评价，利于学生在学完后进行自我评价。同时还有思维拓展部分是供学有余力的学生做的。有兴趣的学生可在教师的指导下选做这部分习题。
同时，在每节中还有相应的活动系统，让学生主动去参与探究，观察，实验，调查，讨论，论坛和游戏等活动。通过这些活动，有助于提高他们的探究能力，实践能力和思维能力。同时拓展系统的课外探究是供学有余力的学生在课后完成的。课外阅读是供有兴趣的学生课后阅读的。通过课外阅读，可以了解更多的知识，拓展学生的视野。
总之，这本书在编写上具有几大块组成，有这许许多多的优点，供学生学习利用，同时还有许多实验可以供学生学习，和动手操作。
在当今“信息爆炸”的时代，具有正确搜集，处理，利用信息的能力，远比掌握具体的知识更重要。因此，此教科书中的每节课不是急于把结论告诉我们，而是通过一定的活动让学生自主的学习。教科书提倡的学习方法是先了解有关的基础知识，再开展探究、实验、观察，讨论阅读游戏等活动，并通过协作和交流，最后得出结论。久而久之，学生的学习能力和动手能力就会不断提高，这是让学生终身受益的事情。同时，这本书参考了世界许多国家最新的中学生物教科书，汲取了其中的精华，版式更加新颍，栏目更加活泼，图片更加精美，而文字简洁精练，浅显易懂，这一定能激发他们对生物学的浓厚兴趣。久而久之，当他们忘情的.畅游在生物学知识的海洋中时，他们就会逐步的汲取到作为未来社会公民应该掌握的生物学知识。
21世纪是一个生物学更加迅猛发展的和更加深刻影响人类的社会的各个领域的世纪。20世纪末，一只还在妈妈身边吃奶的小羊多利忽然成为科学家，政治家和平民百姓关注的焦点。他们可能会问，到底发生了什么事情，一只小羊为什么会引起这么大的反响？诸如此类的问题，学生会感到新奇和神秘迷惑，本教科书将会引导他们面对这些生物学及其与社会关系方面的，激发他们饶有兴趣的参与讨论与实践。久而久之，他们将会逐渐学会如何参与社会决策，形成作为未来公民应该具有的情感态度与价值观。
长期的传统教学模式，已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，学生的事只是跟着都是的问题“答”，因此要培养学生提问的能力，首先要使其转变观念，“提问”不仅仅是教师的事，更是学生自己的事，学生可以问教师、问课本、还可以问专家、问教授、问权威，可以当面问，可以写信问，还可以打电话甚至上网问。教师在课堂上也要转变观念，要营造平等、民主的教学气氛，鼓励学生提问，不要怕被问住，对课堂内外学生提出的有价值、有创意的问题予以表扬鼓励，对过简单的问题不要取笑，进行引导学生进一步思考提出更有价值的问题，对过难的、过深的问题也予以肯定和尊重，帮助学生查找答案或询问专家尽量解决。转变观念，营造平等民主的教学氛围是激发学生发现和提出问题的动机，能引发学生努力思考，发现并提出有价值的问题，逐步强化了学生的问题意识，展现学生个性，培养学生的创新精神和创造能力。
在课堂教学中，激励学生广开思路，探索求异，通过启发式教学，精心设置问题情境，激发学生探究问题的强烈意识，引发积极的思维活动。刚开始时要积极引导，提供思路，让学生在教师的因势利导下，掌握“提问”的思路和方向，提出思考性问题。可以在生产和生活中找学生感兴趣的“问题”，如为什么靠近路灯的树叶秋天比远离路灯处的晚变黄、晚落？而在有路灯的道路旁边种植的水稻反而减产甚至颗粒无收呢？运动会上，同样进行1500米长跑，经常锻锻炼的运动员和不经常锻炼的感受一样吗？为什么会感到肌肉酸痛？这类问题学生在生活上都有体验，既可以培养学生对周围生活观察思考的能力，又激发学生的兴趣，使学生认识了学习的重要性以及生物科学的实用价值。
让学生亲自参与一些简单的研究性学习课题，如学校校园绿化及改进、校园白色污染的调查及防治，让学生从实际出发，根据本地具体情况，依据所学知识，自己设置问题，带着这些问题去体验生物学知识在生活实际中的应用价值，这样既可以培养和强化学生对生物知识的学习兴趣，又可以使他们感受到生物世界的无穷奥秘和课题的乐趣，还能增强学生学习的欲望，强化培养了学生的问题意识和创新精神。
综上所述，学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力和发展，培养出新型的创新人才。
八年级生物教学反思8
一、课前准备情况：（备课、教法、教具等）：
1、《基因控制生物的性状》的课件与学习卷；
2、“人的性状区别”图片资料；
3、讨论法、讲授法；
二、课堂教学实效反馈（教学内容多少、难易、教学方法；学生反应、学习气氛；达标情况；主要情况记录；学困生情况；教学心得、体会等）：
1、《生物的遗传和变异》讲述的是细胞核中的微小世界，没有直观的现象给学生看，内容抽象，一直以来是生物教学的.重点与难点。《基因控制生物的性状》作为第二章的首节，有重大的意义，上好了这节课，也就是为《生物的遗传和变异》一章开了个好头，对学生来说，学习这章也就有了个好的开始，所以这节课对教师来说，具有较大的难度。
2、“性状”一词较难理解。通过两个学生之间相互观察，耳垂、卷舌、大拇指、眼皮。从感性认识到理性认识，这一过渡掌握的不太好。感性方面，学生都积极参与，上升到理性认识时，即总结性状的概念时，学生仍然一知半解。教师应着重介绍概念中“形态结特征”、“生理特性”、“行为方式”的感性认识，特别是前两个，会经常考到。
3、“相对性状”是指同种生物的不同表现形式，解释完后，让学生举例，同时做一些典型例题，能达到预期效果。或者是教师出判断题，让学生判断是否为相对性状。
4、“基因控制性状”，导入衔接不太好，没起到预期作用。解释资料分析时，应重点突出“大鼠生长激素基因”。
三、课后辅导及交流情况：
学生觉得基因、性状、相对性状三个新名词，比较难理解，举例时容易混淆。分析原因：与初一时生物基础不扎实有关，不知道初一学习的细胞核、染色体、基因，以及它们之间的关系。学习卷两节合在一起，有点乱，学卷题目较难。
四、主要优点：
通过学生自己观察同桌的外在性状，不同性状的不同表现给学生带来了乐趣，对性状产生一个感性认识，而后上升到理性认识。课堂气氛活跃，学生参与度高。
五、主要不足：
1、“性状”与“相对性状”的区别，没有更好的例子，只是纯粹的讲解，学生不愿意听，觉得太难了；
2、两节的内容合在一起，题目有点乱，学生有点模糊。以后应该把两节内容的分成两份学卷，以免混淆；
3、将这节抽象内容形象化，对教师的是一个很大的考验。
六、今后改进措施、方法：
1、加强学习，对这章学习内容要用充分的准备，查找更多更好的教学资源，如Flash、录像，努力使抽象内容形象化；
2、进一步备好课，使活动时间、自学时间与各个教学环节衔接更加融洽和谐自然。
八年级生物教学反思9
本节课的课题包括的范围比较大，知识比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动学生的积极性，让学生积极参与并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，精心设计每一个环节。
在课前热身环节，播放视频歌曲《健身歌》，学生可以跟着唱或做动作。这首歌欢快活泼，学生都十分熟悉，而且喜闻乐见，都会唱，跳也可以很随意，所以不但能吸引学生注意，而且能激发学生热情，活跃课堂气氛，又和运动直接相关，不但可以使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。
紧接着播放动物运动时优美姿态的视频，让学生欣赏，这样就由近及远，带给学生无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜欢的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给学生以美的视听享受。
在整个教学环节中以话题的形式展开，这对我来说是个突破。因为我觉得关于运动学生知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给学生更多的感性认识，再通过交流和体验，使学生在轻松、愉快、和谐的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引学生注意，这样更能接近师生的距离，更贴近学生的生活，使教学的重难点迎刃而解。
在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增添了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神秘嘉宾”（四个人体骨骼标本）使学生对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使学生更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只需要让学生通过一些感性认识了解运动系统的"组成就可以了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。
关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采用记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的将难点击破了。
而对动物运动意义的话题采用先给学生观看视频，与学生交流动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由学生的生活入手，再回归到学生的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。
最后以这样的语言来结束本节课“很高兴能和大家一起探讨有关运动的话题！希望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加充满活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，因为关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给学生留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的快乐！
通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！因为它的教学资源实在是丰富，贴近学生的生活，我们可以灵活的进行整合，许多资源就在身边。另外，在教学形式上，教育者应多创造一些和谐自然的氛围，记得一位教育家曾说过：“真正的教育是教育者能随意带动求知者，在轻松自然的状态下获取知识。”，我们都应追求这种状态。
本节课还有一个问题值得老师们思考，就是知识的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、结构、功能、运动机理、运动的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可实际上却限制了学生的思维。所以，我认为本节课必须明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让学生在有限的时间去观察、去体验，去发现、去感受！给学生更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此学生的参与和体验更重要！必须打破传统的教育观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到运动的机理，感受运动的快乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。
我觉得本节课的不足之处是课前的热身，还没有达到最佳效果，如果教师能和学生一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的教师就应该是演员一样，需要动起来时就应该动起来，全身心的投入，才能和学生在有效的时间里达成共鸣。
在探讨话题的过程中教师应该像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深入，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉自己在这方面还有很大的差距，准备得还不够充分，对语言没有精心琢磨，尤其是对课件操作的熟练程度还不够，因此对教学效果有一定的影响。
总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，经验源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些经验将串连成许多“快乐的音符”伴随我在未来的路途中一路欢歌！
八年级生物教学反思10
1．采用多媒体手段导入
这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2．借教具导入
授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察本人熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很天然地导入新课。
3．通过设问导入
通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息形态转变成动作形态（即活跃形态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的`顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
4．通过练习导入
教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现本人所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入方式很多，每个教师都有本人独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。
总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。
八年级生物教学反思11
转眼间，踏上教师这个行业已有一年了，这一年是忙碌的一年，也是成长的一年，我的每一点进步都凝聚着自己不懈的努力以及学校领导、老师对我的帮助和支持（在此向我校全体教职工表示衷心感谢）。
我带了四个班的生物，经过第一学期我们的成绩不理想……我很灰心，无论怎样都很难改变现状。但是我不服气，难道就这样认输了吗，这样不仅使自己得不到成长，也耽误了那群无辜的孩子，年经没有什么不可以，只要我肯去努力。
我首先端正了自己的态度，以积极的情绪投入到工作中去，这样学生也受到了感染以良好的状态去面对学习。心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！其次设计好教学，运用多种教学形式。加上学校在课改，各种听评课活动为我提供了宝贵的`学习机会，使我快速的提高了教学水平。
经过半年的努力，我们的成绩稍有了些起色但还不理想。追求永无止境，奋斗永无穷期。我想要想达到目标任然需要做更多的努力。
我很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难，所以我相信前途是光明的。
八年级生物教学反思12
生物是一门具科学性、思考性、知识的学科，问题的提出要有思考性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有思考性的问题的提出能很大程度上激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。掌握一这个词意味着对事实进行积极的思考，对事物、事实、现象抱研究的态度。
本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一”现象的`感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我”是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要更加的热爱生命；其二实例分析时特意加入“白化牛犊”是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。当时看到学生眼光瞬间的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目标、情感目标上能做到“润物细无声”。
八年级生物教学反思13
课前反思：
基因的显性与隐性课程标准未作要求，仅提倡学生收集和交流近亲结婚危害的资料。
课中反思一：
本课的内容我认为对于高中学习有很大的帮助，教学中就进行了适当的拓展。课堂中我采用图解方式分析遗传规律，让学生明白显性基因与隐性基因、显性性状与隐性性状。遗憾的是课堂中我对学生估计过高，学生的理解与掌握没有达到课堂预期的效果。
课中反思二：
孟德尔的豌豆实验是遗传学的经典实验，作为初中教师也应当认识这位遗传学的奠基人，知道遗传的二大规律：孟德尔的“分离定律”和“基因的自由组合定律”。
课中反思三：
课堂中我与学生一起讨论“有耳垂”和“无耳垂”这一对相对性状的遗传时，我以有耳垂的父亲和无耳垂的母亲为例，研究该父母的子女耳朵性状如何，教学进行的很顺利，学生们也很容易得出子女中有无耳垂的概率，达到了预期的效果。
课后反思：
回顾这节课有两点应引起以后教学的注意：一是对学生的认识估计过高，理解与应用必竟是两个不同层次；二是该课用图解方式讲解遗传规律，并要求学生能用图解分析生活中的`遗传现象，要求过高过严，学生难于达到应用层次。
课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效，因此我们在平时的教学中要大胆创新教学方法。当然从理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程，并需借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考，才能真正促进教师专业水平的提高。但在教学过程中教师如果能自觉改良教学行为，并通过不断发展与创新，将会获得预期设想的结果，同时满足教师自我尊重与发展，形成教师独特的。
八年级生物教学反思14
《生物技术》是北师大版八年级下册第三单元内容，本单元主要讲述了生物技术及现代生物技术，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。现简单谈谈本单元教学的成功之处与不足之处：
成功之处：
1、从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。
2、在教学活动中，注意生物学知识的生活化，引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。
3、由于本单元内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在上学期的"学习中接触过一些生物技术知识，对生活中生物技术也不陌生，所以我更大程度的让学生自主学习。
不足之处：
1、忽视了培养全体学生的动手能力。
2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降。
3、板书设计不太合理。
八年级生物教学反思15
爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力，心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学习兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉近距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学习中，营造一种和谐、平等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣。
4、调查研究研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的.情感。使他们把学到的知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学习的平台，同学们在学习活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学习的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
