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《东方之珠》教学设计

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苏教版《东方之珠》教学设计(通用5篇)

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的苏教版《东方之珠》教学设计(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

《东方之珠》教学设计1

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、仿照第5自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

4、通过课文的诵读品味,感受香港的美丽与繁华,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点:

1、学习生字词,会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

三、教学难点:

通过精读品味,感受香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

四、教学准备:

1、多媒体课件、中国地图。

2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

第一课时

一、谈话激趣

1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料,谁来给大家介绍一下?

2、出示中国地图,了解香港的地理位置。

二、初读感知

1、自由读全文,要求读准生字新词字音,做到不添字、不漏字。

2、指名分段读后,学生自由练习流利地读全文。

3、小组成员合作,互相检查读课文的情况。

三、学习第一自然段。

四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”,描红、书写。

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习第14课。(齐读课题)

2、“东方之珠”指的是我国的什么地方?

3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢?(教师根据学生的回答板书)

二、精读感悟

(一)今天我们再次走进这三个地方去看一看。

请同学们翻开书79页,轻声自由读二到四自然段,想想你最喜欢哪个地方,再把喜欢的部分多读一读。(生自读、师巡视)

(二)学习第二自然段

1、老师来当导游带大家去看看吧!(课件图片:浅水湾,师范读段2)

听了老师对浅水湾的介绍,说说浅水湾带给你什么感觉?

(1)(课件:词语“浪平沙细、阳光和煦”)

从这两个词中,你感受到什么?(指答:海浪平缓,阳光柔和)

(2)(课件课文:“漫步在……舒服极了”)你为什么能从这感到舒服?

(课件:海浪声)听,听着这美妙的海浪声,你想说什么?海浪声带给大家舒服的感觉,

(3)用“倾听”造句:______________________。

大家带上你的感觉,展开想象,一起读读这句话吧。(齐读)

师板书:舒服指导写“舒”“服”

(4)正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服,所以每到节假日,人们就到这里放松心情,浅水湾成了旅游度假的――好地方。(引读)

(三)学习第三自然段

1、请你介绍一下海洋公园吧!(指读段3)

2、你为什么带大家到海洋公园呢?

3、海豚、海狮表演了哪些节目?

你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗?

4、说得真精彩,请大家认真看老师写这个字。(师板书:精彩,学写“精”)

5、观看课件视频:海豚表演

如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演,你会怎么做?(鼓掌……)课文上的游客看了表演,是什么反应呢?从哪里知道的,读一读。

6、齐读。

7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看,让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演,齐读第三自然段。

(四)学习第四自然段

1、铜锣湾是什么样的?

2、读文,交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮

3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口,铜锣湾是其中之一。(板书:热闹,学写“闹”)

4、指导朗读。

三、课堂小结,升华情感

让我们祝愿香港的明天更繁荣吧!下节课老师带大家去看一看香港的夜景,并仿照课文写一段话。

四、书写巩固

学生书写生字。

五、布置作业

1、给家长当回小导游,不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

2、把自己喜欢的优美词句抄下来,读一读,记一记。用“倾听”口头造句。

3、继续收集有关香港的资料。

《东方之珠》教学设计2

教学目标

1、了解香港的繁华与美丽,产生爱香港,爱祖国的思想感情。

2、收集课外资料,补充介绍香港

教学重点

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

教学过程

一、导入、揭题

1、谈话;上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光,这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看,香港一直被人们称为——“东方之珠”,齐读课题。

2、对于香港,你们有哪些了解?交流课前收集的资料。

3、小结:香港自古以来就是中国的领土,1997年7月1日回归以来,香港得到了更快的发展。一直以来,香港被誉为“东方之珠”,我们中国位于世界的东方,香港就是东方的一颗明珠。那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?

二、初读感知

1、放声朗读课文,遇到带拼音的字多读几遍,不懂的地方做个记号,然后想一想,为什么要把香港称为“东方之珠”?

2、交流反馈

——认读带拼音的词语

——那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?你们找到答案了吗?

生读第一段。

看图,理解“漫长海岸线的南端”,“航运,贸易,金融中心。”

加上“因为——所以”齐读第一段。

3、课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢?快速读课文,看谁先找到。

交流.板书:万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、朗读课文,体会香港之美。

1.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读,然后向大家介绍一下,好吗?

2.随机教学.

万国市场:

1.指名读.说

2.为什么香港被称为万国市场?{指名读}

理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。

3.因为许多外国商品到香港都是不要交税的,所以无论你是富翁,还是农民,都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。

美食天堂。

1.指名读,说。

2.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”

3.这里有一段资料,来看一下。(课件出示资料,师简介香港美食,欣赏图片)。

4.喜欢这一段的同学站起来,我们一起来读一读。

——过渡:有机会到香港,一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的?

旅游胜地

1.指名读。

2.海洋公园里的表演怎么样?{有趣}有趣在哪儿?谁再来读一读?

3.想不想去看看?欣赏录像。

4.海豚表演太有趣了!我们再来读一读描写表演的这句话,看谁读得最有趣!其他同学请闭上眼睛,回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。

5.香港除了海洋公园,还有许多风景名胜,我们一起来欣赏。

——过渡:海洋公园的表演很有趣,香港的景色也很美,还有谁想带我们去其他地方看看?

灯的海洋

1.指名读。

2.作者写了哪几个地方的灯?

——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

——出示“港湾里”{图片}。这是什么地方的灯?{出示句子}指导朗读。

——出示“马路上图片”:这是什么地方的灯?{出示句子}谁来读?师:明亮的车灯,如同闪光的长河,写得多形象呀!

——出示“高楼大厦”图片:指名读,谁还没有请到过的,请他来!

——拿起书,美美地把这一段再读一读!

3.总结。

刚才,我们了解了香港的市场,旅游胜地,欣赏美丽的夜景,望着这么美丽的香港,我们不由地发出了这样的赞叹,{出示最后一段}齐读。理解“璀璨”:光彩夺目,灿烂无比。

四、朗读全文

《东方之珠》教学设计3

目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

教学重点:

通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,

教学难点:

能理清课文脉络。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入

1、导入语:你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。

2、播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)

3、说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)

5、过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

6、师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

板书:“东方之珠”———香港(解释为什么加双引号?)

二、初读感知

1、出示自渎要求:

(1)标出自然段序号

(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。

2、检查字词掌握情况

(1)出示生字,开火车领读。

(2)出示生词,开火车领读。

(3)快速认读(师任指,生齐读)。

3、检查课文朗读情况

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

(4)听录音朗读(看课文动画)

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4、交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

板书迷人的沙滩浅水湾

著名的公园海洋公园

繁华的街市铜锣湾

夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。

三、指导书写

1、师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

2、教师指导书写一些容易写错的字

3、学生描红,教师点评。

四、学生自结

师:通过这节课的学习,你知道了……?

香港是(),还是()……

香港有(),有(),还有()……

五作业:练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入:

今天我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段:

1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

出示:"香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、个别读、范读、—齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧,这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

三、读中感悟。

师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2—4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。

相机学习:

(一)学习第三自然段

同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)

1.个别读、齐读第三自然段,

今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。

2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。

3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的——————举世闻名。

这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读

4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

(二)学习第二自然段

1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)

2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?

3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。

4、(出示第2句)。

请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:

5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。

学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸

那么听和倾听有什么区别呢?小朋友们可真会分析啊!邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了,大家一起读一下这一段的第一句,通过对第一句话的朗读,我们知道了浅水湾是浪平沙细的,海面是很平静的,所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响?

6、多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?个别读、齐读

这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个()的好地方。

点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

(三)学习第4自然段。

过渡:精神养足了,我们又该出发了,在第一小节中,我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊?

1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?

2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?

小组交流:围绕:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论,师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

《东方之珠》教学设计4

一、教学目标设计

1、认知目标:

①了解香港被称为“东方之珠”的原因。

②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能力目标:

①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。

②提高学生的语言交际能力。

3、情感目标:引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学内容分析:《东方之珠》主要描写了东方之珠——香港的繁华与美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰,把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

2、教学重点:有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

3、教学难点:让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析

香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于农村学校的学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。

四、教学策略与教学设计

新课程标准指出:一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:

1、情境创设法

这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法

本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

3、合作学习法

在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习,让他们自主合作,进行探究,找出特色词语,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。

五、教学媒体设计

媒体:电脑课件。(香港的风光旅游课件———香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片)

六、教学过程与分析

(一)歌曲导入,激发兴趣。

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再播放香港的风光旅游课件,让学生整体感知香港的美,激发学生对香港的向往。

设计意图:以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境,让学生自主走入课文,这样学生就能观其境、闻其声,触景生情,有身临其境的感觉。

(二)自主阅读,读中感悟。

1、品读探究,感悟香港的美丽与繁华

新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,我在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文,找出课文的中心句,说一说:课文是从哪几个方面来介绍香港的?目的是引导学生从整体上把握课文,知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华,我在教学中,让学生掌握知识的同时,逐步掌握一些学习方法,形成技巧对其将是终生受益。因此,我引导学生理解课文时采用了“扶——放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段,我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么?”这个问题自读课文,让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华,我出示学习要求:

(1)画出你印象最深或你喜欢的句子,哪些词语用得好。

(2)把你喜欢的句子读给同桌听。

(3)说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈,课件出示重点句子,我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语,结合优美的图片,让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读,读出对香港的喜爱之情。

学习了这个自然段后,我引导学生总结学习方法:

(1)学生自读课文,说说这段讲了什么?

(2)画出你喜欢的句子,哪些词语用得好,读给同桌听。

(3)说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后,我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果,根据学生的汇报结果随机出示课件,结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中,我随机进行有感情朗读的指导与训练,学生能品味到语言的情味,有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名,体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶——————放”的教学手段,学生不但掌握了学习的一些方法,而且能力也得到了训练。

设计意图:采用了“扶——放”的教学方法,促进学生从“要我学”变成“我要学”,提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱祖国的`教育。

2、合作感悟

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中,我首先让学生自主合作朗读:说说你们最想到哪个地方看看?学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样,生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境,完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式,以小组为单位,让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里,完全按照自己的意愿安排学习内容,有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光,有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演,还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流,将自己的游览感受告诉自己的同学。

设计意图:《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习,为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力,让学生在小组里互说、互助,既让学生无拘无束地交流,又保证了学生参与的全面性。

3、深入领会

教学这一环节,我首先把学生带入另一个景观——迷人的香港夜景,播放香港夜景图片,让学生深深陶醉于美丽的夜景中,接着让学生说一说:此时此刻,你想对香港说什么?这一环节,学生都会跃跃欲试,争先恐后地敞开了心屝,掀起了课堂的一个高潮,是本课最大的一个亮点。

设计意图:学生在实践中学会读书,学会交流,学会讨论,而且把香港的美丽,香港的繁华深化到学生心中,真正与学生的心灵产生共鸣,语文教学的人文性能真正实现。

七、趣味作业,展示个性。

我结合学生的实际情况,安排了趣味盎然的作业:(课件出示)

1、爱读书的你,不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文——《香港之夜》。

2、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感觉。

3、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。

设计意图:这样的趣味作业的安排,在很大程度上调动了学生的积极性,展示了独特的个性,体现以学生为本的教学理念,使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。

《东方之珠》教学设计5

教学目标

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文,明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。

3、了解香港的历史与今天,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、学习搜集使用相关资料。

教学重点、难点

创设生动有趣的情境指导朗读。

教学准备

1、收集与香港有关的资料。

2、制作有关香港情况的课件。

课时安排

1课时

教学流程

一、激趣导入

1、师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下,看同学们准备得怎么样?

2、学生汇报交流。

1、过渡:香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们一起到香港看一看。

二、整体感知

1、师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:

(1)读一读,想一想,为什么香港被称为“东方之珠”?作者是从哪几个方面介绍的?

(2)对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。

3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

(1)交流自读疑难。

师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【设计理念:口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

(2)交流自读收获。

重点汇报:“香港为什么被称为‘东方之珠’”?课文是从哪几个方面介绍的?

生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报,师相机板书:万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……

(3)师生交流中,相机解决学生自读时所提出的问题。

三、诵读体验

1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。

2、诵读展示:学生读自己喜欢的段落,其他同学参与评价。

3、美读欣赏:师播放香港风光片及课文配乐朗读。

4、交流感受。

师:看了录像,听了同学们的朗读,你想说些什么呢?

【设计理念:阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

四、拓展研读

1、研读谈话:同学们说得真好!香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢?

2、组内交流。

3、全班交流:

师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果:

(1)香港的历史

(2)香港是航运中心

(3)香港是贸易中心

(4)香港是金融中心

【设计理念:展示收集的资料,并围绕由课文生发的问题进行研讨,为学生开展综合性学习提供范例。】

五、尝试运用

师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个方面用自己的话写一写吗?

师用课件出示练笔提示:

(1)香港是世界金融中心

(2)香港是世界著名的贸易中心

(3)香港

学生练笔,师巡视学情。

【设计理念:三年级学生刚进入书面写作初始阶段,教师要不断培养学生写作的兴趣和自信,经常鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】

2、班级交流

3、演读课文:师再次播放香港风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

六、总结下课,布置作业

1、师述:被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱,香港拂去蒙在明珠上的灰尘,发出璀璨的光芒。同学们可知道,我们的祖国还有一个孩子,也曾蒙受了和香港一样的耻辱,你知道它是哪里吗?(澳门)播放《七子之歌》,老师带领同学一起深情哼唱。

2、提问:有谁知道澳门的历史?

3、作业:请同学们查找有关澳门的资料,举报一期“我爱澳门”的手抄报。

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