《小闹钟》优秀教案（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小闹钟》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小闹钟》优秀教案 1
活动目标：
1.在情境中学唱歌曲，并创编歌词中相应的象声词。
2.感受歌曲表现的音乐形象，唱出闹钟铃声的节奏和音色的"变化。
3.体验帮助他人带来的快乐。
活动重点：
让幼儿在情境中学唱歌曲，体验帮助他人带来的快乐。
活动难点：
替换歌词中相应的象声词。
活动准备：
物质准备：呼噜声效、闹钟标记；
经验准备：幼儿课前听过各种闹钟的铃声。
活动过程：
一、情境表演，引出歌曲。
1.引导语：“我是一个会唱歌的小闹钟，只要主人需要我，我就会唱起歌来。”
2.教师扮演小闹钟，带着动作演唱歌曲，幼儿完整欣赏。
3.“我是怎么唱的？”教师帮助幼儿梳理歌词。
二、创设情境，学唱歌曲。
1.“呀，已经7点半了！”（呼噜声响起。）“主人还在睡觉，我再不唱歌他就要迟到了。”教师范唱。
2.呼噜声响起。“主人还在睡，谁愿意帮我一起唱歌叫醒他？”教师带几位幼儿演唱歌曲。
3.呼噜声响起。“主人还是不起床，还有人愿意帮我一起唱歌叫醒他吗？”教师和全体幼儿演唱歌曲。
三、创编歌词。
1.“主人真是个懒猪！我只好请我的闹钟朋友来帮忙！”出示一闹钟标记。
2.“我发出的声音是‘的铃咚’，我朋友发出的声音是‘滴答当’。你们猜他会怎样唱歌？”引导幼儿替换歌词。
3.出示另一闹钟标记，“你们猜这个小闹钟会发出怎样的声音，会怎样唱歌？”引导幼儿替换自己创编的象声词。
《小闹钟》优秀教案 2
活动目标：
1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。
2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐。
3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱；幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息。
活动过程：
一、谈话引题，理解歌曲内容
1、回忆小闹钟的特点
2、出示8：00这个钟面
3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片
4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。
5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床。
二、借助图谱学唱歌曲第一声部
1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏。
3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词
4、教师演唱，幼儿再次欣赏
5、幼儿学唱歌曲两遍
三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。
1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱时互换声部
3、第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示4、第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。
四、欣赏自己的歌唱作品
1、欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。
2、脱离图谱完整表演唱歌曲。
活动反思：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的`语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自己，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。
《小闹钟》优秀教案 3
活动目标：
1.学习用自然的声音，唱出小闹钟铃声的节奏和音色变化。
2.感受歌曲所表现的形象，想象各种小闹钟，用动作表现小闹钟的有趣情景。
活动反思：
我把两条目标的位置调换了一下，我在本活动中是以唱为主的，我加了两组对唱，幼儿的`兴趣很高，他们还自己提出要两组比赛。我在唱的部分花的时间较多，表演时幼儿的动作也没有什么新意和创造性。
活动准备：
1.音乐磁带。
2.实物：小闹钟一只
一、出示小闹钟，了解钟的叫声。
1.师：（出示闹钟）这是什么？它是怎么叫的？（出示汉字：的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、咚）共叫了几下？（6下）集体练习。它为什么要叫？（告诉时间）
2.师：小闹钟除了会叫，还会唱歌呢，听一听小闹钟唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌词，学唱歌曲。
1.欣赏一遍，激发幼儿的学习兴趣。师：好听吗？喜欢这首歌曲吗？
2.欣赏第二、三遍，让幼儿边听边随着音乐节奏摆动身体。之后问：听到了什么？（引导幼儿尽量用歌曲中的原话来回答）
3.幼儿跟随音乐演唱。重点：在唱的铃、的铃时，吐字快而清楚，声音由轻而响。（集体练习，边唱边用简单形象的动作表演）
2.学习分两组对唱。（1组唱第一、第三句；2组唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即结尾——的铃、的铃、咚两组一起唱。）
三、想象各种小闹钟有趣的动作，在音乐的伴奏下自由地表演。
1.小闹钟除了会叫，还有什么本领？（会走路）那小闹钟是怎样走路的？
2.让幼儿想象小闹钟有趣的动作。然后扮演小闹钟跟着音乐有节奏地做各种动作。
3.师：你还见过什么钟？（小猫钟、花钟、房子钟等）引导幼儿用动作表现出来。
《小闹钟》优秀教案 4
教学目的：
1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的.思想教育。
教学过程：
一、谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?
(板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文，随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
2.同桌合作读，相互听一听，学一学。
3.课文读下来了吗?是否需要帮助?
4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)
5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)
6.从课文中读懂了什么?说一说。
三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。)
3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。
4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)
四、看图复述课文，续编故事。
1.(课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考：小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想，他还到谁家?3.如果6点半到你家，会看到什么?会对你说什么?
五、小结。
[总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。
《小闹钟》优秀教案 5
活动目标：
1.在熟悉歌曲的基础上尝试用两声部轮唱歌曲，并大胆地创编小指挥的动作，激发幼儿的创造性和想象力。
2.通过活动使幼儿了解废旧电池的危害以及回收废旧电池的重要性，培养幼儿的环保意识。
活动准备：
小闹钟一只新、旧电池若干奖励粘纸若干
活动过程：
一、复习演唱歌曲“小闹钟”
师：你们听，滴答滴答谁来了？（小闹钟）小闹钟在看我们学本领呢！
1.拍打歌曲的旋律节奏。（要求幼儿用不同的动作表示,听到一个音拍一下）
2.复习演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一个字唱得响亮有力一点，最后一句要有跳跃的.感觉。）
二、学做小指挥
师：刚才大家的歌声真好听，但是假如我们有一个小指挥的话，我们就能唱得更整洁、更好听了，谁愿意来试着当当小指挥？
1.邀请个别幼儿上来做小指挥，启发他用刚才拍旋律节奏时的动作来指挥。
2.再邀请其他幼儿也来尝试当小指挥，提醒指挥最后一个动作要收住。
三、尝试复合节奏演唱歌曲
师：刚才我们的小指挥指挥我们全班小朋友唱同一首歌，现在我要把小朋友们分成两个小组，请出两个小指挥,请一组小朋友先唱，第二组小朋友慢一个节拍唱，我们一起试试看好吗？
1.分两组尝试，教师分别给予两组幼儿指导和帮助。
2.刚才我们两个小组分开练习了几遍，现在我们要合起来唱了，你们预备好了吗？
3.尝试用两声部轮唱歌曲2-3遍，先唱的一组到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二组一起结束了。
4.交换先后顺序轮唱。
四、讨论：废旧电池的危害
1.师：我们的歌声真好听呀，小闹钟还想和我们一起玩呢？咦？小闹钟怎么不转了？（电池没电了）老师作随手乱扔电池的动作。
2.讨论：老师这样乱扔废旧电池对吗？为什么不能乱扔废旧电池？
3.交流小结：教师朗读关于废旧电池危害性的信息资料。
4.小游戏：对与错。教师念出题目，让幼儿判定对错，对的站一边，错的站一边，答对的奖励一张小粘纸。
5.师：刚才我们只了解了废旧电池的危害，可是这些没用的电池到底应该怎么处理呢？（幼儿讨论）
6.交流小结：教师朗读关于废旧电池回收的信息资料。
活动结束：
师：那我们也一起回到教室做一个废旧电池回收箱，带回去和爸爸妈妈一起收集废旧电池吧，好吗？
《小闹钟》优秀教案 6
［教学目标］
1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间
2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。
3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。
［教学重点］
１、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪
［教学难点］
乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏
［教学准备］
闹钟，多媒体课件。
［教学过程］
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》
1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。
学生答：小闹钟
教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）
教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？
学生：想。
出示幻灯标题《时间象小马车》
教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）
教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》
1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？
学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。
2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），
出示幻灯标题《调皮的小闹钟》
教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）
4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的`顺序。
（教师伴奏，学生唱三段主旋律）
出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序
教师：请边听音乐边写在书上
出示幻灯答案
5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋
律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。
教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。
教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）
６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？
学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。
五、听音乐出教室。
教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）
《小闹钟》优秀教案 7
教学目标：
1.通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱等艺术活动，使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。
2.培养学生用形体语言及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情。
3.提高学生对艺术要素的感知和想像力。体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。
教具准备：
多媒体课件、时钟头饰等。
教学过程：
一、课前律动、师生问好。
二、创设情景，激趣导入。
（薛）：今天我们班来了一位客人，大家猜猜她是谁？（手指着头饰）对她就是来自时钟王国的闹钟姐姐，我们用热烈的掌声欢迎她的到来！（鼓掌）
（罗）：大家好，我是来自时钟王国的小闹钟，很高兴能认识大家，同时，闹钟姐姐也希望同学们能到我的时钟王国去做客。
（薛）：咦，闹钟姐姐，听说时钟王国里有很多非常漂亮的时钟对吗？
（罗）：当然了，时钟王国里的时钟可多啦，我只是时钟王国里的一个小小成员。
（薛）：是吗，同学们，大家想不想去参观一下？（想）
（罗）：别急，时钟王国可不是随便什么人都可以去的，想参观的人都必须经过重重考验才行，小朋友们，你们能经受得住考验吗？（能）
三、肢体语言学习领域――“说一说、演一演”
1.课件出示：清晨，伴随着小闹钟清脆的铃声，新的一天开始了……
点击“说一说”显示：早晨你睡觉醒来到去学校的这段时间里，你都做了些什么？
点击“演一演”显示：你能将这些事情用动作来表演一下吗？
2.学生表演。
3.（罗）：刚才，小朋友们精彩的表演闹钟姐姐非常
满意，你们已经顺利地过了第一关.
4.学生做律动表演。
四、视觉艺术学习领域――“想一想、看一看”
1.课件显示：要进入时钟王国，请过第二关。
点击“说一说”显示：在我们日常生活中为什么离不开时钟？
点击“想一想“显示：假如有一天，你的小钟表突然生病了，会出现怎样的`情况呢？
2.课件显示：祝贺你们，你们过了第二关，请大家坐上时间快车进入时钟王国吧！
点击“时钟王国”进入后显示：想看漂亮的时钟，请过第三关！
点击“说一说”显示：请你说说你认识哪几种时钟？
点击“考考你”显示：哪个国家最早发明了时钟？
选择：1英国2.美国3.中国
学生选择后点击正确答案：
中国人是钟表最早的发明者，我们为是一个中国人而感到自豪。
我国北宋宰相苏颂创制的“水运仪象台”是世界上第一个计时系统，是中国人开创了钟表的历史。（点击欣赏图片）
3.课件显示：祝贺你们，你们全部过关了，请尽情欣赏精美的时钟吧！
点击“看一看”显示各种时钟，学生欣赏：
A.塔钟B.小品钟C.数字显示钟D.倒计时钟E.花坛钟
点击“想一想”显示：这些不同的时钟放在什么地方最合适？
学生回答后小结：（课件显示）
1.塔钟（又称建筑大钟）为建筑用石英钟，主要附加功能有报时功能、停电补偿功能和夜间照明功能等。
2.小品钟，又被称为城市景观钟，通常融于各种艺术造型之中，主要用于点缀城市街道、公园和娱乐等公共场所。
3.数字显示钟广泛应用于银行、医院、工厂、办公楼等各种场所及各种时钟系统。
4.倒计时钟通常为某一特定时刻设立，如新年倒计时、运动会倒计时等。
5.花坛钟美丽的造型美化我们的环境，给我们赏心悦目的感受。
五：听觉艺术学习领域――“听一听、唱一唱”
1.（薛）刚才，大家用自己的聪明才智，经过了重重考验，欣赏了许多精美的时钟，增长了不少的知识。今天要不是闹钟姐姐带我们参观了时钟王国，我们能了解这么多的时钟知识吗？下面，我们一起来唱一唱《谢谢你，小闹钟》，让我们用歌声向闹钟姐姐表示感谢好吗？
2.学生演唱《谢谢你小闹钟》
《小闹钟》优秀教案 8
教学目标：
1.会写生字8个。
2.识字15个，认识多音字“行”。
3.熟读课文，回答课后问题。
4.通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1.学生课前搜集有关时间的诗歌。
2.和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3.生字卡片，课件。
教学过程
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音?(放课件钟表滴答声)
(学生回答。)
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。)
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1.请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办?
(学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。)
2.老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3.谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4.(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的"字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。)
5.(课件出现课文，全文黑色，生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。)
6.请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7.两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8.反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
1.四人一组商量，怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)
2.小组自学课文。思考两个问题：(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?
3.(读书反馈)读书小组读课文，学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容，学生评议。
(反馈过程中回答问题。)
4.老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么?
5.全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢?
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书：
小闹钟
猫头鹰抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊再也不睡懒觉
珍惜时间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《小闹钟》优秀教案 9
【教学目标】
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
【教学重点与难点】
重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学方法】
1.体验
2.模仿
3.探究
4.合作
【教学准备】
木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。
【教学课时】
1课时
【教学课型】
欣赏课
【教学过程】
一、初步感受音乐
（一）师生问好。
（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。
（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）
二、欣赏乐曲
（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。
师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？
生：……
师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。（板书课题）
1.欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。
师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”
（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律
5|1231|2344.5|7127|171235|12
嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒
当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当
（2）第二次用“当”唱主题旋律：
（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。
（4）欣赏主题旋律，感受情绪。
（5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性
（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）
2.欣赏B段。
师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是怎样来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）
（1）引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬
（2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。
3.欣赏C段。
（1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。
（2）聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒？
（3）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。
（设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨乐段。
1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。
2.讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。
（设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。）
（三）完整聆听音乐。
1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。
2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。
（设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的"好习惯。）
三、为乐曲伴奏
（一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。
1.出示木鱼，探索其声音
师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）
学生尝试敲击。
2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？
生：……
师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？
引导学生探索尝试，及时表扬。
3.师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？
小结：A：双响筒B：三角铁C：铃鼓、三角铁绕内圈发音
（二）为乐曲伴奏。
师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别遵守纪律的小主人。
跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）
（设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）
四、整理活动
师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律动。
分乐段做出相应的放松动作。
（设计意图：二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游玩一会儿。有趣的放松练习是与教学内容紧密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）
五、介绍作者，小结。
今天我们认识了一位的新朋友——调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小朋友很喜欢的乐曲，例如：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。
（设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学习的自觉兴趣。）
六、听音乐下课。
师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教室）
（设计意图：本环节设计学生已经不需要模仿老师，自己完全可以用音乐的形式表达个人的情感，从而发展了学生的表演潜能及创造性潜能。）
《小闹钟》优秀教案 10
教材分析：
这是一节中班艺术领域的音乐活动课，教材选自于奥尔夫音乐。喜欢音乐是孩子们的天性，生动有趣的音乐活动更能够激发她们的兴趣，4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣，而节奏活动正是幼儿阶段主要的音乐活动。我们班的孩子对各种声音的认知已经有了一定基础，我将音乐教育渗透到一日生活中，所以我班的孩子对音乐具有一定的感知能力，但对三拍的节奏型还存在一定的欠缺，于是我通过活动课《快乐的小闹钟》让幼儿感知掌握三拍节奏型。我运用形象生动的音乐图谱和乐器，借助于多种感官，以鼓励、赏识的的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而达到预期目标。
本节活动的重点是幼儿能够倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃的规律，并会打出音乐中的节奏;难点是感受音乐的同时能用乐器表演出音乐中的节奏。
活动目标：
1、倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃响的规律。
2、能用乐器演奏音乐中闹钟指针摆动的声音和闹铃响的声音。
3、在音乐活动中感受音乐带来的积极情绪。
活动准备：
小闹钟一个，上课所需音乐，乐器：响筒、手摇铃，用废旧物制作的音乐图谱：小手和电话线。
活动过程：
一、随音乐进入活动室，成半圆坐下
师：来孩子们让我们听着音乐快乐的跳舞吧。
二、出示小闹钟，引出活动内容
(一)引出活动主题小闹钟
(在幼儿刚坐稳时，小闹钟发出响声)
师：咦？让我们看看这是什么发出了响声啊？
师：哦原来是小闹钟，我们看看小闹钟里都有什么？(引出指针)
师：来让我们听一听小闹钟的指针在摆动的声音吧？(播放音乐)
1、感知小闹钟摆动的样子
师：小闹钟的指针在摆动的时候会发出嗒嗒嗒的声音，谁来用身体动作来模仿一下小闹钟的指针是怎样摆动的并发出摆动的声音？(个别提问，孩子自由想象)
师：那现在让我们站起来，自己来模仿一下小闹钟的指针在摆动的样子吧，谁做得好我就学做她的动作。(播放音乐)
师：你们做得真棒，请你安静的坐在座位上吧。
2、小闹钟对我们的帮助是什么？
师：小闹钟的指针会嗒嗒嗒的摆动，叮铃想起来了，它会帮助我们怎么样呢？
(看好时间上幼儿园不迟到，起床)
三、听音乐，进行节奏练习
(一)倾听音乐，感知音乐节奏
师：对你们说得真棒，今天我带来了一首很好听的音乐，下面让我们来认真的听一听吧。(播放音乐)
师：孩子们刚才的这段音乐中你都听见了什么声音啊？(引导幼儿说出有小闹钟的指针在摆动的嗒嗒声和小闹铃叮铃响的声音)
师：小闹钟的指针摆动几下后我们听见了闹铃叮铃响的声音呀？
师：让我们来看看这个很有意思的图谱吧，在这个图谱中我们会找到答案。图谱中有可爱的小手，它可以表示小闹钟指针在摆动的声音，一个小手我们就拍一下手表示，这个像短线的电话线，它可以表示小闹铃叮铃响的声音，看到这个图时将双手举高抖动一下，让我们来听着音乐，打打节奏试一试，从中找到答案吧。(播放音乐)
师：孩子们小闹钟的指针到底是摆动了几下后发出了叮铃铃的声音呀？
(二)看图谱，用身体动作进行节奏练习
师：对，是小闹钟的指针摆动了三下后发出的声音，那我们能不能用身体的动作来表现出小闹钟和小闹铃的声音么？谁来试一试呢？(个别提问全班跟做，引导幼儿用拍退拍肩动作表现)
师: 你们做得真好!来表扬表扬自己吧。
四、出示乐器，进行演奏
(一)认识乐器，感受音乐带来的快乐
1、知道乐器是谁的声音
师：刚才我们用身体的动作表现出的声音有点小，你们想不想让小闹钟和小闹铃的`声音更好听呀？那我们就要请乐器宝宝来帮忙了，那我考考你们，你们认识它么？出示响筒，响筒我们可以演奏这个音乐的什么声音呀？(闹钟指针嗒嗒嗒的声音)出示手摇铃，手摇铃可以演奏什么声音呀？(闹钟发出叮铃铃的声音)
师：乐器宝宝就在我们的凳子下面让我们轻轻的把它拿起来吧。小闹钟嗒嗒嗒的声音在哪里呢？(幼儿用响筒发出声音告诉我)小闹钟叮铃铃的声音在哪里？(幼儿用手摇铃发出声音告诉我)小闹钟的指针在摆动的时候能有叮铃铃的声音么？
2、乐器和音乐的配合
师：现在让我们来试一试，小乐器们准备好了么？
师：宝贝们真棒!让我们站起来当小演奏家吧，让我们的小闹钟变得快乐起来吧。(播放音乐)
师：小演奏家们让我们的乐器换一换，再来试一试吧。
师：孩子们你们变成快乐的小闹钟高兴么快乐么？户外活动的时间到了，让我们去把这份高兴快乐的心情带给别的好朋友吧，好么？
师：宝贝们让我们拿起乐器宝宝和老师们说再见吧!
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