细胞通过分裂产生新细胞导学教案（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的细胞通过分裂产生新细胞导学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇1
学习目标
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
重点难点：
重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。
学习过程：
一、课前预习
阅读教材59页了解细胞生长和分裂的过程
二、情境引入：
一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，
想一想，生物体为什么能由小长大?
三、合作探究
学习任务(一)描述细胞的生长和分裂过程
阅读教材58—59页回答下列问题
1、生物体之所以由小长大是与和分不开的。
2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗?
细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收，并且转变成的物质，不断增大，但细胞无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行。
3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外(核、质、膜、壁)
细胞分裂就是一个细胞分成细胞，分裂时先由一个分成，随后分成两份，每份各含有一个。最后，在原来的细胞中央形成新的，植物细胞还形成新的。
学习任务(二)理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的?
2、小组内讨论、解释。
3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。
4、描述染色体变化的过程和结果。
5、染色体数目保持一致的意义：图片(先天愚型患者)
四、拓展创新：
1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异?细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化?这与细胞不能无限长大有什么关系?
2、拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。
五、构建知识网络：
六：达标测试
(一)选择题
1、新产生的细胞很小，它要通过()由小长大。
A生长B分裂
C生长和分裂D能量转变
2、细胞核分裂时，()的变化最明显
ADNAB蛋白质
C基因D染色体
3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项?()
A细胞核先由一个平分为两个B细胞质平均分成两份
C形成新的细胞壁D形成新的细胞膜
4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是()
A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X
5、植物细胞分裂的顺序是( )
①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②
6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是()
A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显
B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同
C.染色体的数量存在一个加倍的过程
D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍
(二)非选择题
7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___和________两种物质组成的。
8、细胞分裂后，两个新细胞的染色体和相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的是一样的。
七、学习感悟：
参考答案：
三、合作探究
(一)1、细胞的生长，分裂2、营养物质，组成自身，体积，不能。细胞分裂3、2个，细胞核，2个，细胞质。细胞核，细胞膜，细胞壁
(二)4、染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态数目相同的两份，分别进入两个新细胞，也就是说两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
5、细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的重要组成部分，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制均分，因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质是相同的。
四、拓展创新
1、篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。与此类似，当细胞体积逐渐变大时，表面积和体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收营养物质的表面积相对较小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此，细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。
2、细胞分裂过程中能形成细胞壁的是植物细胞，没有细胞壁的是动物细胞。
六、达标测试
1、A2、D3、A4、C5、B6、D
7、染色体，蛋白质，DNA8、形态，数目，加倍。遗传物质
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇2
教学目标：
知识与技能：描述细胞分裂的基本过程。
过程与方法：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。
情感、态度、价值观：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点：细胞分裂的基本过程。
教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵如果变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？
学生活动：学生从练习题中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。
二、讲授新课
（一）、细胞的生长
1细胞生长----细胞体积的增大
2细胞分裂----细胞数目的增多
（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。
细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。
（二）细胞的分裂
出示细胞的分裂过程（示意图）
一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。
在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。
（三）细胞分裂时染色体的变化
在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条
那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？
染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？
得出的结果是：
1、两个新细胞的染色体形态和数目相同。
2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
三、小结
提问：生物体的生长包括哪两部分？（注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。）
1、细胞的生长
（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）
2、细胞的分裂
（细胞数量的`增多）
四、练习
1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。
2、细胞分裂的步骤应该是（）
①细胞核分裂成两个
②②细胞质分成两部分
③在细胞中形成新的细胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）
A、DNA分子的数量没有发生改变
B、DNA分子的数量可能会改变
C、所含的遗传物质都不相同
D、新细胞内的遗传物质已经加倍
4、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（）
A、分裂B、生长C、成长D、分生
进一步探究：
如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：
1、什么叫癌变？
2、癌变如何导致的？
如何预防癌变？
教学反思：
对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇3
教学目标
①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备
教师：
①不同年龄人体细胞图示；
②细胞分裂各期图示；
③细胞分裂过程课件。
学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
一、导入新课
古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
探究提纲：
首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。
最后，将有疑惑的问题记录下来。
大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？
3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？
4．生物体是如何长大的？
5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
各组派代表发言，其他同学补充。
获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：
①染色体数目减半；
②染色体数目不变。
在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。
豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。
总结前面知识，得出正确结论。
小组派代表谈体会，组内成员给予补充。
小组间进行交流。
出示第一题
对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。
出示第二题
给予鼓励评价，激励学生积极思维。
大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
引导学生得出正确结论。
出示第三题
展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。
追问为什么？
结合书中练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。
出示第四题
给予肯定评价。
给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。
三、分层次练习
1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？
2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。
四、作业
进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？
观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。
用自己的语言描述细胞分裂过程。
独立思考，小组讨论。
利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇4
【教学目标】
一、知识目标
1、描述细胞分裂的过程。
2、说出细胞分裂的意义。
二、能力目标
1、通过观察切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配，提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
2、通过对比观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比观察、分析思维、获取信息的能力。
三、情感目标
在学习过程中体会观察探究的过程。
【教学重点】
1、细胞分裂的过程。
2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。
【教学难点】
尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【教学媒体】
自制多媒体PPT课件等
【内容要点】
第3节细胞通过分裂而增殖
一、细胞分裂的概念
由一个细胞形成两个相似的新细胞的过程。
二、细胞分裂的特点
遗传物质平均分配
三、细胞分裂的过程
1、植物细胞
2、动物细胞
四、细胞分裂的意义
单细胞生物——繁殖
多细胞生物——生长发育，细胞更新
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图
引入课题
回忆植物细胞和动物细胞的结构及各部分的功能
出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料
提问：人从一个受精卵到一个成人，细胞数目发生了怎样的变化?
细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加?回忆并回答问题
思考，回答
回忆已有知识，为本节课学习奠定基础。
创设情景，激发兴趣。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇5
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《细胞通过分裂而增殖》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供平台，埋下伏笔。
（二）教学目标
根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：
①提高生物科学素养；
②面向全体学生；
③倡导探究性学习；
④注重与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。
1.认知目标：
（1）解释细胞保持较小体积的主要原因；
（2）通过模型方法进行生物学的研究。
2.能力目标：
（1）尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；
（2）运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞表面积与体积关系的规律。
3.情感与价值目标：
（1）让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用；
（2）让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。
（三）教学重点、难点
重点: 通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？”的问题。
难点：活动“研究细胞体积与细胞表面积的关系”中学生提出预测、处理数据、得出结论。
二、学情分析
七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系”的理解有一定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。
三、教学策略
（一）教学用具
教具形式：制作教学课件；准备实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。
使用方式：教师展示课件，指导学生用实验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质扩散的关系。
效果预测：引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。
（二）教法
依据：建构主义教学理论 （做中求学，引导探究型学习）
（直观教学法、比较归纳法、反馈法等）
①直观教学法：通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
②实验探究法：指导学生主动参与两项探究活动，锻炼学生的实验探究技能。
③通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进行分析、讨论、交流、处理，共同得出结论。
④课堂习题检测使教师发现问题，及时补充，进行教学反馈。
（三）学法
（观察法、讨论法、归纳分析法等）
本节内容理论性强、抽象复杂，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极参与到教学活动中，使学生在动手操作，动脑思考中解决问题。
①指导学生以“细胞体积为什么这么小？”这一问题为主线，让学生进行自主探究。
②指导学生运用逻辑思维的方法处理分析实验数据,理解细胞体积与细胞表面积的关系。
③指导学生采用发散性思维的方法，联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞，从而得出结论。
（四）重难点突破策略
重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小”引导学生思考、讨论。展示课件进行直观教学，组织学生参与探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。
难点突破策略：教师逐步质疑和引导，通过学生动手实验，动脑思考，参与发现问题和解决问题的过程，从而得出结论。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇6
教学目标
1、了解并描述细胞分裂的基本过程;
2、学习通过模型方法进行生物学的研究;
3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
教学重点
1、细胞分裂的过程;
2、细胞分裂的意义。
教学难点
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;
2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
教学方法
多媒体教学、启发式教学
板书设计
第3节细胞通过分裂而增殖
一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”
二、细胞分裂产生新细胞
1、什么是细胞分裂
2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程
3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
4、细胞分裂的意义
学生学校情况
由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程
本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：
标题研究细胞体积与表面积的关系50
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?
减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?
会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题
(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。 (2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇7
一、教学背景：
坐标曲线的绘制和读取，是近几年高考能力考核的一大内容，曲线图的绘制有着一定的规范和要求；有丝分裂知识点也是高考重要考点，学生学习的难点所在。本课程以有丝分裂染色体和DNA变化为载体，讲授坐标曲线图绘制的一般方法，实现分裂重难知识点的突破并实现技能训练和提升。希望通过绘制方法的讲授和运用，让学生掌握曲线读取的关键点，关注坐标曲线关键信息，提升学生技能。
二、教学对象：
坐标曲线对于高一的学生而言，并不陌生，但学生在其它学科的学习总更多的是关注曲线的有关信息点，在绘制曲线这一技能掌握方面仍需要提升。本课程通过微课教学的方式，帮助学生构建曲线绘制的一般步骤，强化学生细节意识，同时突破有丝分裂染色体和DNA数量变化这一知识点，通过讲授和训练，提升学生曲线绘制技能和运用。
三、教学目的要求：
知识目标：
1、掌握坐标曲线绘制的一般步骤。
2、掌握有丝分裂染色体和DNA数量变化的转折时期。
能力目标：
1、形成坐标曲线绘制的思路并掌握有关要点。
2、提升数形变化的运用能力。
情感态度与价值观目标：
养成严谨细致的理科思维，培养学生细致的做题习惯。
教学的重点与难点：
1．教学重点：坐标曲线绘制的一般步骤
2．教学难点：具体情境下坐标曲线的绘制（DNA和染色体数目变化）
四、教学策略：
1、通过步骤引导，问题串设置，逐层突破坐标曲线绘制的有关要点；
2、通过运用训练，检测并巩固学生学习效果。
五、教学过程：
（一）讲授：有丝分裂染色体变化曲线
1、引入：明确学习目标并提出问题：绘制曲线的一般步骤是什么？
2、讲授曲线绘制的一般步骤
（1）定轴：确定坐标轴；标注名称、单位和数值
（问题：）结合绘制要求，曲线的横纵坐标是什么？
（讲授：）横坐标：时期；引导学生回忆有丝分裂时期划分
纵坐标：染色体数量
（2）定点：起点，终点，转折点等
（问题：）二倍体生物染色体数目是？终点是？
（讲授：）起点为2n，终点为2n，这与有丝分裂的结果是产生染色体数目相同的子细胞一致
引导学生回忆有关转折点，展示动物细胞有丝分裂图解，并分析有关数量变化，并完成坐标图关键点绘制。
（3）连线：圆滑线条把相应的要点连结起来
课件展示连线过程
（4）标名称：横坐标下面标出该曲线的名称
（问题：）现在大家看到的是否已经是一副完整的坐标曲线图？
（讲授：）坐标曲线绘制的最后一点要求并为坐标曲线命名。
（问题：）曲线后期数量变化的原因是什么？
（讲授：）加倍的原因是着丝点分裂，染色单体分离形成两条子染色体。
3、小结曲线绘制的一般步骤
（二）运用：绘制有丝分裂DNA数量变化曲线
1、展示分析：二倍体生物核DNA数量变化
2、列出表格，学生绘制曲线
3、讲授有关要点：起点、终点、转折点；
（问题：）DNA的数量变化为何是一条斜线？变化的原因？
（讲授：）相比染色体变化，DNA复制需要较长时间，因为绘制为斜线。
（问题：）末期DNA数量变化的原因？
（讲授：）细胞一分为二。
六、教学反思：
本课程以有丝分裂染色体和DNA变化为载体，讲授坐标曲线图绘制的一般方法，实现分裂重难知识点的突破并实现技能训练和提升，技能训练的目标和知识目标达成度较高。课程通过微课教学的方式，逐步引导，讲练结合，帮助学生构建曲线绘制的一般步骤，同时突破有丝分裂染色体和DNA数量变化这一知识点，通过问题设置、引导等策略更好地整合了曲线绘制和有丝分裂染色体、DNA数量变化这两个知识点。
本课程针对有丝分裂开展曲线绘制教学，但限于课时和容量的原因，没有开展其他类型的曲线绘制的训练，还不能全面考核学生对技能掌握程度，这也是日后微课教学模式需要继续探索的地方，如何利用微课教学即实现点的知识突破，又可以实现面的知识的覆盖，我将不断尝试。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇8
一、教学内容分析
本课堂使用的是济南版科学（七年级上册）教材，教学对象是七年级的学生。这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。故教材的编写者不是单纯地让学生去想象，而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在观察图片来理解的，学生易于接受。而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究，这个内容在高中生物中会进一步学习。本课的教学重点是细胞的分裂和生长；教学难点是细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
二、学习者分析
1、 七年级学生活泼好动，好表现，喜欢交流。
2、 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识，而对微观世界的认识比较抽象，对微观世界的变化更是缺少感受。
3、 学生对知识具有一定的分析总结的能力。
4、 学生已经知道植物是由细胞构成的，对细胞具有一定的感性认识，但是缺乏科学的、全面的认识。
三、教学目标分析
（二）科学知识与技能
1、 知道细胞是生命活动的基本单位。
2、 能说出细胞分裂的过程。
3、 能描述生物的生长与细胞数目的增加，体积增大有关。
4、 知道什么是细胞分化及细胞分化的意义。
5、 知道细胞分裂、生长分化的连续性。
（三）科学态度、情感与价值观
1、体会生命由小到大的过程，由此更加热爱生命，热爱生活。
2、 增强学生合作交流的意识。
3、 培养对学生生物现象探究的欲望和兴趣。
4、 培养学生实事求是的科学态度。
（四）科学、技术与社会的关系
了解关于细胞的研究对人类防治癌症等疾病的意义。
四、教学策略的选择与设计
细胞分裂、分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等教学资源，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。在教学中，应结合当前的社会热点问题，如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。
五、选择与设计教学媒体/工具
4、 自制细胞生长、分化的课件。
六、教学媒体的应用分析：
媒体的选择
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
使用时间
备注
显微镜、永久装片
细胞分裂
A、提供事实，建立经验
I、学习者自己操作媒体进行学习
5分钟
挂图
细胞分裂
A、提供事实，建立经验
F、呈现—讨论—总结
4分钟
图形
细胞分化
A、提供事实，建立经验
A、设疑—呈现—讲解
2分钟
①媒体在教学中的作用分为：
A、提供事实，建立经验；
B、创设情境，引发动机；
C、举例验证，建立概念；
D、提供示范，正确操作；
E、呈现过程，形成表象；
F、演绎原理，启发思维；
G、设难置疑，引起思辨；
H、展示事例，开阔视野；
I、欣赏审美，陶冶情操；
J、归纳总结，复习巩固；
K、其他
②媒体的使用方式包括：
A、设疑—播放—讲解；
B、 设疑—播放—讨论；
C、讲解—播放—讨论；
D、讲解—播放—举例；
E、播放—提问—讲解；
F、播放—讨论—总结；
G、边播放、边讲解；
H、边播放、边议论；
I、学习者自己操作媒体进行学习；
J、其他
七、教学过程设计
第1课时 细胞的分裂和生长
教学阶段
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
时间
一、新课导入
课前布置让学生回家翻看自己的相册
请学生谈感受
不仅是我们，我们周围的生物也在长大，如小树苗会长成参天大树，小鱼长成大鱼，那么，为什么我们能从小长大呢？
这就与细胞的分裂和生长有关了。
翻看相片，感受生命的生长
谈感受
思考
让学生感受成长，珍爱生命
交流
从日常事物入手，激发学生思考的兴趣。
3—5分钟
二、新课学习
细胞分裂
细胞分裂的概念
新细胞与原细胞的联系与区别
细胞分裂的结果
实验：指导学生观察细胞分裂，在进行实验前，强调实验室规则和使用显微镜的注意事项。
对照：挂图展示，有丝分裂过程。
引导学生说出什么是细胞分裂。
对比：
分裂产生的新细胞与原细胞是什么关系？
新生细胞与原细胞有什么区别？
细胞分裂的结果是什么？
进行实验
观察洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片。
讨论
回答126面分析与思考。
学生总结：
细胞分裂是一个细胞分成两个新细胞的过程。
回答：
每个新细胞各得到了一套来自原细胞的染色体。
小，只有原细胞的一半大。
细胞的数目增多了。
培养学生动手能力和观察能力。
培养分析和思考能力。
培养分析推理能力，对比得出结论。
14—
16分钟
三、实验
体会
新生细胞的生长
分裂产生的新细胞会发生什么变化？
指导学生用放大镜观察果肉细胞。
陈述：新生的细胞中的液泡小而分散，成熟的细胞有大液泡。
你们观察到的情况如何？
这说明了什么？
仔细观察。
思考127面分析与思考。
回答：
果肉细胞中的液泡有的大，有的小。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇9
教材分析
前一节主要讲述细胞的形态、结构及细胞各结构的功能，本节主要讲述细胞的功能即细胞分裂及意义、细胞生长及作用和细胞的衰老死亡，是第一节内容的延续，也是以后学习生物的生殖、遗传和变异的基础。这节内容还隐含着物质在无时无刻地运动变化的辩证唯物主义观点。
教法指导
一、授课思路与方法
细胞的变化是微观的，对学生来讲是比较抽象的，要把抽象转为直观，使学生真正理解教师应尽可能利用现代化的直观教具。运用现代直观教具结合讲述法进行教学，能使学生获得丰富的感性认识，并在此基础上拓展学生的想象力，从而激发学生的求知欲。故本节选用观察、分析结合讲述的方法进行教学比较好。
二、课时安排
本节共安排１课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1．了解细胞的分裂，理解细胞分裂的意义；
2．了解细胞的生长和细胞的寿命。
(二)技能目标
培养学生的观察、分析、归纳的能力。
(三)情感目标
通过细胞在不断地变化的教学，培养学生的辩证唯物主义观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点：细胞的分裂及其意义。
2．教学难点：细胞的分裂的意义。
三、教学准备.
1．计划生育科教片中的有关人的生育部分内容。
2．动植物细胞的有丝分裂活动幻灯片、青蛙胚的发育幻灯片、精卵细胞形成幻灯片各一张，变形虫分裂生殖挂图。
四、教学过程
（一）导入
看计划生育科学教片中有关受精卵发育成胎儿部分内容。
提出问题：个体发育的起点是什么？受精卵是怎样发育成成体的？
学生讨论，教师适当适时启发，得出结论。在得出结论的过程中引出细胞分裂、细胞生长述语,了解它们的表象。
（二）细胞分裂
1．感受细胞分裂的过程
放映植物细胞有丝分裂活动幻灯片和动物细胞有丝分裂活动幻灯片。
2．分析细胞分裂的过程
初期：细胞核中出现了一些杆状小体（称染色体。）
后期：染色体平均移向细胞两极。
末期：细胞一分为二，即细胞核和细胞质先后一分为二。
3．得出细胞分裂的初步概念
细胞分裂是指一个母细胞经过一系列变化，分裂成两个子细胞的过程。在动植物细胞分裂过程中，最引人注意的是细胞核中出现了染色体，并经过一系列的变化，染色体平均分配到两个子细胞中。
指出：染色体含有遗传物质。
4．细胞分裂的意义
①观看变形虫的分裂生殖挂图，分析得出：细胞分裂使得单细胞生物的个体数目不断增加。
②观看青蛙胚的发育幻灯片，分析得出：细胞分裂使得多细胞生物个体内的细胞数目增加。
③观看精子和卵细胞形成的幻灯片，讨论得出：细胞分裂能产生生殖细胞，实现生物的繁殖。
为了更好地掌握这部分知识，培养学生的口头表达能力，请学生小结细胞分裂的意义。
（三）细胞的生长
提问：从上幻灯片中看到刚分裂产生子细胞的大小与母细胞比较哪一个大？以后子细胞会发生怎样变化？请学生看教材第5页细胞生长部分内容后再提问：什么叫细胞的生长？子细胞长大后还会再分裂吗？学生讨论得出结论(视情况教师补充)。
（四）回过头来提问生物生长的原因，要学生讨论得出结论。
（五）细胞的寿命
提问：
①人的一般寿命是几岁？
②构成人的亿万个细胞的寿命怎样？让学生思考后回答。
教师指出：人体血液中的红细胞寿命是120天左右，人的神经细胞的寿命与人的寿命相当，植物的根毛细胞寿命是2－3周。不同细胞有不同的寿命。
提问：120天后，红细胞是否减少或全部死亡？让学生猜想，教师再根据猜想推理出人体的相应变化，从相应变化是否符合实际得出正确答案。接着教师讲述红细胞的更新即红细胞不断衰老死亡，由红骨髓通过细胞分裂产生新的红细胞补充到血液中去，使得在正常情况下，人体中红细胞数目基本保持不变。推广到生物内其他细胞得出：生物体的绝大多数细胞总是在不断地以新换旧，生物体每时每刻都在变化，实现自我更新。由此来维持生物体旺盛的生命力。
（六）小结
利用板书由教师(或学生)进行小结。
五、板书设计
第二节、细胞的分裂
（一）细胞的分裂
1．概念：
2．过程：
①细胞核分裂
②细胞质分裂
3．主要变化：
①核中出现染色体
②染色体平均分配到两个子细胞中
单细胞生物：生物体个数增多
4．意义
多细胞生物：生物体内的细胞个数增多
产生生殖细胞：实现生物的繁殖
（二）细胞的生长
1．概念：
2．长大后的子细胞：
①再分裂
②不再分裂
3．生物生长的原因：细胞分裂和生长
（三）细胞的寿命
1．不同细胞有不同的寿命
2．生物体不断地进行自我更新。
六、习题与解析
1．随堂练习
(1)一粒水稻种子可以发育成一棵幼苗是由于细胞的()
(A)分裂(B)生长(C)分裂和生长(D)发育
(2)在动植物细胞分裂过程中最引人注意的变化是()
(A)形成了两个细胞
(B)染色体平均分配到两个子细胞中
(C)产生生殖细胞
(D)细胞核中出现了染色体
(3)樟树能活几百年。它之所以能够长期维持旺盛的生命力是因为()
(A)细胞分裂不断产生新细胞(B)老细胞的衰老和死亡
(C)细胞能由小变大地生长(D)细胞不断地进行更新
2．课后作业
(4)细胞分裂对于草履虫来说是,对于婴儿来说是,对于成熟的鸟类来说是。
(5)细胞生长过程是：子细胞不断地和，合成物质，从而不断地，当子细胞与母细胞一般大时，有的子细胞有的。
(6)某人活了100岁那么它的红细胞寿命一般是，神经细胞的寿命是。
(7)在生物的一生中，体内的绝大多数细胞总是，老的不断，新的则不断地通过而产生，维持了生物体。
3．参考答案
(1)C(2)D(3)D(4)个体数目增多个体内细胞数目增多个体内细胞数目增多；产生生殖细胞，实现生物的繁殖(5)吸取营养物质水自身的长大可再分裂不再分裂(6)120天左右99年(7)不断地更新衰老死亡分裂旺盛的生命力
4．简要分析
(4)草履虫是单细胞生物，通过细胞分裂它的个体数目就能不断增加。人和鸟是多细胞生物，通过细胞分裂能增加体内的细胞数目。婴儿性器官还没有发育，不会生殖，即不会产生生殖细胞。成熟的鸟能进行繁殖，而繁殖所应具备的生殖细胞(精卵细胞)是通过细胞分裂产生的,即在成熟鸟的体内有的细胞经过分裂能产生生殖细胞。
(6)人体中的红细胞一般可以活120天左右，极大多数的神经细胞与人的寿命相当。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇10
教学目标：
1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，
2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。
3、说出染色体的大致变化
教学重点：目标1、2
教学难点：目标1、3
电教手段：投影（幻灯片）
实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本
教学过程：
[回顾]
1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。
2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？
[问题情境]
播放投影：参天大树，一头老牛
T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？
S：自由发言，小组讨论
T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。
[新研究]细胞的分裂（板书）
T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的
S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。
T：我们来看看细胞的分裂过程
[观察]P34
T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。
[指导]
T：1、正确使用显微镜。
2、目镜用16X，物镜用10X。
3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。
4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。
6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。
细胞通过分裂产生新细胞导学教案 篇11
一、教学目标
1、知识目标
（1）描述细胞分裂的过程。
（2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。
（3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基本过程。
三、教学难点
细胞分化过程
四、教学准备
自制课件
五、教学安排
1课时
六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。
生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。
导入新课
师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象?
生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。
师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。
讲授新课
师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考：
1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化?
2．细胞分裂的结果是什么?
生：讨论回答。
师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。
师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢?
生：动脑筋计算。汇报结果，2n。
师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。
师：播放课件。（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。
生：(讨论回答)
①体积不断变大；
②液泡由小变大，由多变少。
师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象，那细胞生长要不要营养呢?
生：要不断从外界环境中吸收营养，转变为自身组成物质。
教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。
师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会，要能一直生长下去，我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题，组织学生运用数学方法解决此问题（详看p15）。假设细胞为正方体，当它的边长分别为1微米、2微米和3微米……时，分别计算细胞的表面积与体积比：
总表面积/总体积＝6/1
总表面积/总体积＝12/8=3/2
总表面积/总体积＝18/27=2/3
总表面积/总体积=24/64=3/8
教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时，表面积和体积比太小，细胞就无法生长。
生：恍然大悟。
师：现在你能告诉我，生物体为什么能长大吗?
生：与细胞分裂和生长有关。
师：很好，细胞的分裂使细胞数目增多，细胞的生长使细胞体积增大，构成生物体的细胞数目多了，细胞体积大了，生物体也就由小长大了。
师：播放课件。(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画，思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的，为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?
师：播放课件：细胞分化过程，这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞，一群……。由于功能上的不同，使它们在形态、结构上发生了变化，这个过程叫细胞分化，分化的结果就形成了一个个细胞群，你再仔细看，这个细胞群中的细胞形态相似吗?
生：相似。
归纳总结，师生共同得出组织的概念。
师：请大家阅读p12“干细胞”和p17“癌细胞”，谈谈你的体会。
生：各抒己见，畅所欲言。
师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程。
总结生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常生长发育，这很不容易，因此，我们要珍爱我们身边的每个生命。
七、板书设计
第2节细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长：
细胞数目的增多→细胞的分裂：
八、课后作业
p20练习题
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
