别了我爱的中国的教学设计
别了我爱的中国的教学设计
教学目标：
①了解课文的时代背景；
②初读课文，把握课文的大意，根据“单元重点”划出课文的中心句；
重 难 点：
教具准备：
小黑板、录音机
教学过程：
一、揭题导入，简介时代背景
1.出题，齐读，
2.我指谁？（郑振铎）
“别”是什么意思？谁向谁告别？为什么要告别？
3.这种类型的课题学到过没有？有什么作用？
4.课题中的关键词是什么？
别——写出线索
爱——思想感情
5.初读课文（自读、齐读）
6.当时郑振铎为什么要离开祖国？简介时代背景（详见教参）
二、初读全文，整体感知
1.教师范读课文，学生思考：
听了课文以后，你有什么感受？你认为课文始终贯穿的是一种什么思想感情？
2.学生自由读
3.听录音机读
4.课文中哪句话反复出现了三次？用浪线划出。
5.分段训练
三、学习课文，明“惜别情”
1.指读第一自然段
2.这一段写的是发生在哪儿的事情？作者心中涌起什么思想感情？
3.我倚在高高的船栏上，看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？作者产生了怎样的思想感情？
4.“眼眶润湿了，眼泪已经滴在眼镜面上了，镜面模糊了”，是由什么引起的？这样写好在哪里？
5.“说不出的感动”指的是什么？
6.朗读
7.归纳小结段落大意（我将要离开祖国时，对祖国对亲友怀着依依惜别的深情。）
四、作业
1.组词
倚（ ） 模（ ） 贡（ ）
依（ ） 摸（ ） 供（ ）
2.抄写词语
板书：
1 别了，我爱的中国
地点 见闻 感情
码头 水面宽 鞭炮声 （惜别）
（船离岸） 亲友挥手 再见声
（叙事）
1 别了，我爱的中国
第二教时
课型:讲读课
教学目标：
借助中心句正确领会课文的中心思想，体会作者的感情。
重 难 点：正确领会课文的中心思想
教具准备：小黑板、录音机
教学过程：
一、复习
1听写词语。
2.第一段（课文的中心句出现在什么地方？朗读第一段）
二、讲读第二段
1.自读2—4自然段
2.汇报：第2—3自然段应该怎样读？（仇恨——激愤；热爱——亲切）
3.从哪里可以看出作者对帝国主义的仇恨？（不，不是…那是…）
比较句子的异同： 那是帝国主义的军舰。
（课文中的句子）——突出了对帝国主义的仇恨
4.在出港口时，作者看到了哪些景物？（黄土、青草、小岛、海水、浪涛）
5.作者的感情有什么变化？（对祖国的热爱转化为对帝国主义的仇恨）
6.朗读
7.小结
三、讲读第三段
1.教师范读本段
2.学生自读，思考：
我为什么不忍离开祖国？
我为什么又要离开祖国？
我的希望是什么？
我的誓言是什么？
3.学生交流：（许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国）
含义：亲爱的勇士 血和汗 新的中国
我不忍离去的原因是什么？
（我离开中国，为的是求得更好的.经验，求得更好得战斗的武器）
含义：经验 战斗的武器
我离开中国的原因是什么？
（我的希望是什么？）
含义：我回来以后，一个独立自主的新中国已经建立起来了。
（我的誓言是什么？）
驱逐她们、毁灭她们——帝国主义
4.朗读
自由读——指名读——齐读
5.尝试背诵
四、作业
1.指名背诵
2.《作业本》1—4题
板书：
1 别了，我爱的中国
地点 见闻 感情
出港 灰色白色军舰 （痛）别
（船离港） 黄土 青草
（写景） 小岛 海水 眷恋
入海 不忍
（船离祖国） 内疚
（直接抒情） 更不忍 希望（暂）别
誓言
1 别了，我爱的中国
第三教时
课型:讲读课
教学目标：
①掌握“即使…也……；宁可…也…”等句式；
③进一步理解中心句的作用。
重难点：进一步理解中心句的作用。
教具准备：小黑板、录音机
教学过程：
一、复习
1.词语
2.背诵检查
二、深究、体会课文
1.齐读全文
2.学完了课文，同学们还有什么问题？（质疑问难）
3.体会中心句三次出现的不同作用？
（惜别——仇恨、热爱——强烈的爱国之情）
三、总结课文
1.出示投影片：
地 点见 闻感 受
码头船离岸
（叙事）水面宽 鞭炮声
亲友挥手说再见惜别
出港船离港
（写景）灰色白色的军舰
黄土 青草 小岛
海水 浪涛仇恨
热爱
入海船离开祖国
（抒情）——不忍 内疚
更不忍 希望
（暂别）全心爱国
2.检查背诵
惜别——痛别——暂别
四、作业
《作业本》5—7
板书：
1 别了，我爱的中国
惜别——痛别——暂别
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