教授职称是所有高校老师的梦想。在高校当老师，教授的身份是学术地位的象征。
过去的大学教授，很令人尊敬和羡慕。80年代以前，一所大学教授凤毛麟角。2000年前，大学教授也是教师中的翘楚。而现在的高校，教授已经泛滥成灾。一个学院的师资中三分之一是教授，加上副教授，占了一大半。讲师寥寥无几。博士后出站大都认定副教授头衔。海归人才破格教授。职称分布倒挂现象严重。真正有实力有影响的教授不多见了。
当了教授，似乎到头了。尤其是一些年轻的教授，一旦晋级后，功成名就，没有了后顾之忧，突然间失去了前进动力和努力方向，成果明显减少。好像抱着金饭碗在度日，无心做学问，热衷于各种社会活动，努力在圈子中谋取利益。课不上，班不坐，整天跑项目， 争头衔，当评审，做兼职，全天候飞机旅行。实验室交给其他老师，研究生虽数量不少，但都是挂名而已。平日实验室难见身影，何谈亲自指导？文章通讯作者不少，可谁知他对文章付出了解多少？文章出了问题推给学生。
50多岁的教授等待退休，40多岁的教授期待头衔帽子，只有30多岁的教授仍在打拼。非升即走使得年轻人不敢丝毫怠慢，加班加点赶工期一般。在学术打假的大环境下，一些教授变得谨慎起来。发文章的兴趣不如从前。除了大文章，小文章不再当回事。还有的严谨一些的教授，到了一定年龄，不在学生文章署名，但仍指导学生，甘做幕后伯乐。相比之下，有的教授文章通吃，业绩奖毕竟也是一笔可观的收入。
985，211高校的教授压力还是蛮大的，科研教学两手抓。一般学校的教授混日子，有个项目，带几名学生，发几篇文章，轻轻松松应付考核。一些普通学校的教授最为风光，学术行政通吃，还握有其他老师的生杀大权。
教授的本色就是教书育人。除了科研，教授还应该在教学改革，教材编写，精品课建设，科普，提携后人方面投入更多的精力，这也是教授价值的体现。加强在岗教授的管理和监督，严格教授评聘，打破教授终身制刻不容缓。大学教授应该建立年终学术报告制度。教授应名副其实。教授应该是一个学科的PI，PI引领学科发展，肩负重要使命，不能太多。否则教授贬值不可避免。
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