2014年7至8月，我参加深圳市“都市计划班”，到美国洛杉矶市的南加州大学学习，南加大创立于1880年，是加州最古老的私立研究型大学，世界著名高等学府。南加大在全美综合排名第25位，其中电影学院在全美同类专业中排名第一，我们就读的公共政策学院在全美排名第六。“都市计划班”是深圳知名境外培训品牌，主要培训局级领导干部。南加大对来自深圳的干部培训班非常重视，给我们授课的不少是“国宝”级教授，还有一些政府高官，如美国教育部前助理副部长张曼君。我是来自党校的一名教师，除学习大量专业知识外，对美国式教学风格和方式也特别关注，值得我们学习借鉴。
师生互动贯穿课堂全程
互动式教学是我们学习中最常见的形式。与一般互动式教学不同的是，南加大的互动式教学不是存在于某些课程，而是全部课程；不仅仅是在最后留出一些时间，而是贯彻整个教学过程。
南加大的教室和班次设计充分考虑互动式教学的需要。教室一般都不大，公共政策学院两层楼，最大的阶梯教室可容纳40名学生，其他以坐20人为主。教室的设计非常考究，按照音乐厅的要求设计和装修，玻璃窗的隔音效果非常好。在我们所有教学过程中，没有一位教师使用话筒，教室中也没有扩音、话筒等设备。教室的声音效果非常好，无论坐在哪个方位，都能清晰听见教师的声音。教师很轻松，可以轻轻讲授。主要是师生交流方便，教师不需走到学生旁边，学生也不需手持话筒不断传递。交流过程很像面对面谈话，既亲切又轻松。班次设计也是互动教学的重要环节，我们全班20人，非常适合近距离互动。
我们党校教师讲课注重课程的完整性、条理性和逻辑性，不喜欢学生中途打断提问，提问环节一般安排在讲完全部课程后。美国教师的课以问题为主，开门见山，没有过多铺垫，也不太讲究条理层次。这种课的设计，非常适合学生随时参与进来。尹晓煌是洛杉矶西方学院终身教授，哈佛大学博士毕业，为我们主讲美国的历史和文化进程。他开篇即以可口可乐为例，这种美国常见饮料没有高级和普通之分，总统喝的和平民喝的都一样。而在欧洲或其他地区，可能会有极品和一般之分，有皇宫专用和民众普用之分。他认为这说明美国作为一个移民国家，少有森严等级，体现了人人平等的美国理念，使美国能保持长盛不衰的创造力，而这正是美国走向强大的根本原因。他的话题一打开，立即引起同学们的兴趣，问题不断提出。尹晓煌教授的思路时而跟随同学们的问题，时而回到自己讲义的主题，游走两边，轻松自如。
小实验大主题引人入胜
小实验、小游戏是南加大教师喜欢采用的方法，学生参与程度很高，课堂气氛活跃。罗伯特是南加大终身教授，他为我们主讲“创新思维及领导力塑造”，一天的课全程采取小实验、小游戏的方法。
他把我们全班分为四个小组，不过他的分组方法很特别，小组不是固定的，随时变动。每位同学既要发挥自己的能力，还要随时与新组员合作，上课的整个过程紧张刺激，一点都不敢放松。其中一个专题，给我们发放如下物品：20根意大利面条、1米长的胶带、1米长的细绳、1个棉花糖。要求用这些物品搭建一个塔，最高点放置棉花糖。在规定的20分钟时间内，塔最高且稳定不倒为优胜者。四个小组随即开始工作，有的仿造法国的埃菲尔铁塔，有的模仿中国传统的宝塔，有的比照当今最高的电视塔。建筑艺术、传统文化、力学原理等全用上了。但在规定的时间内，三个塔没有立起来，一个塔虽然勉强立起来，但高度明显不够。
罗伯特教授要我们谈失败的教训。大家很有感触，没有想到这样一个简单的、本以为可以完成的实验，最后以失败告终。罗伯特教授最后点评和总结，他说完全赞同大家的意见，这个实验看起来简单，为什么失败？一是全局观念不够，没能有效使用所有的用品，有的只用胶带，有的只用细绳，面条的搭配不均匀。二是调查研究不够，对面条的承受力不了解，棉花糖虽轻，但在摇摇欲坠的面条塔上，小小的棉花糖有如千斤压顶，三个倒下的塔，都是因为最后放置棉花糖。三是集体配合不够，缺少有效的组织领导，一个人干活，其他人观看，大家都愿当旁观者。罗伯特教授强调，这些失败的教训，正好是当今一个领导者应具备的素质。罗伯特教授最后的话发人深省：作为一个领导人，要热爱自己的工作，如果不热爱千万不要勉强，让别人来干吧。
罗伯特教授的课长时间被我们同学热议，我们认为是课堂效果最好、收获最大的一门课。我们平时讲课习惯从概念开始，然后进行分析归纳，最后得出结论。罗伯特教授没有先入为主，而是先让学生做实验，学生的结论与教授的结论不一定一致。可贵之处在于，教授会随时调整自己的思路，吸纳学生的意见。这种教学方式，教师能从每堂课中得到收获，不断丰富自己的教学内容，而不是每堂课千篇一律只讲自己早已形成的观点。
听看结合联系课堂内外
我们的学习有两个课堂，一个在校内，另一个在校外。两个课堂有密切联系，讲授的内容和调研的内容一致。一个月的学习时间，安排了40次教学活动，其中课堂学习22次，课外活动18次。参与我们教学、调研、座谈的人员达81人，不包括南加大十几位带班工作人员。我们走访了洛杉矶郡、洛杉矶市、罗林市、核桃市、比华利市等城市，实地考察了政府、企业、非营利组织、社区等。与我们面对面交流的，有3位市长、1位市议员、。
这种学习方式的好处是，既能在理论上学习知识，又能实际了解社会的运行。由于国情、体制、文化等方面存在较大差异，我们尽管对美国有一些了解，但很难理解美国的社会运行，存在许多认识误差。在课堂上，教师也费尽口舌给我们讲解政府的运作，但大家还是云里雾里，直到走访了罗林市等城市，才豁然开朗。
罗林市1957年建市，总面积3.6平方英里（9.3平方公里），人口8100人。该市位于洛杉矶郡最南面，濒临太平洋。位置优越、交通便利、森林茂密、气候宜人，是高收入者居住的地方，家庭平均年收入14万美元（加州平均5万美元）。城市的警察、消防事务由洛杉矶郡政府负责，工程外包私营企业。城市的主要收入是房产税，按房屋价值的1.1%征收，另有联邦政府、州政府转移支付。罗林市有5名议员，市长由议员轮流担任，可以连任两届。现在的市长是福兰克，职业是律师，南加州大学兼职教授、联合国地方治理专家。他是2003年兼做公职，目前的市长职务也是兼职，没有年薪，他自称为志愿者。他手下有一名职业市政经理，相当于市长助理，负责全市的日常工作。市政府仅为一栋平房，全市专职工作人员只有19人。
通过实地调研，我们有如下认识：美国的城市高度自治，不需接受所谓上级的指令和任务，因此事务较为简单。美国市场经济发达，非营利组织众多，政府主要负责与民生有关的社会事务，因此市长工作量并不大，可以兼职。政府工作主要是为人民服务，不是赚钱的地方，兼职市长都是在其他领域的成功人士，不在乎有无薪水。
严谨治学展示优良学风
南加大是美国著名研究型大学，集中了大量顶尖研究人才。每位教授都是某一领域有深厚功底的学者，他们将研究与教学紧密结合，把研究成果转化为教学内容。在课堂上，我们能深切感受教授们深厚的研究功底。这些来自他们的第一手材料，是网上、报刊上找不到的。他们既讲研究结论，也讲结论的演绎过程，有的是用数学模型，有的是数据的长期观察，有的是全面调查加典型调查。
吉纳维夫·朱利安诺是南加大公共政策学院资深副院长、著名教授，她几十年只关注一个问题，即公共交通。由于长期致力于公共交通研究，她的数据非常翔实，观点非常权威。她的课程几乎全是数据和图表，每个结论都有强大的数据支持。在与学生交流时，教授们只关注自己研究的领域，其他不熟悉的领域决不涉足。我们经常听到教授们回答学生提问时说：“抱歉，这个问题我还有待于研究。”“抱歉，这不是我研究的领域。”
南加大教师治学严谨的另一个方面是特别重视知识产权。课件和教案中出现的数据、图表、观点等，只要是引用别人的成果，都注明来源。马克·皮萨诺是南加大终身教授，主要从事决策咨询研究，承担过许多政府重大课题，是许多重大项目的策划者，70多岁，仍工作在第一线。2011年他带领南加大20多位硕士研究生到我校学习，主要研究珠三角经济和环境。我受学校委托负责管理这个班，与马克教授有过密切合作。我的研究领域也包括珠三角，正好当时承担了研究珠三角经济的课题，还为马克教授的学生们讲了一课，马克教授对我制作的珠三角产业图表很感兴趣。这次在南加大学习，马克教授为我们主讲领导人素质一课，他的课件中有一张珠三角产业图，下面清楚注明“2011年中国深圳袁晓江教授珠三角区域经济课题”。当讲到这里时，他一再强调这是我的知识产权，并一定要我来讲这张图的内容。我毫无准备，但非常乐意地走上讲台为大家讲解这张图的来历和内容，并向马克教授的严谨治学态度致敬。■
