从孩子上学开始，家长就应该表现出这样的态度：家庭作业完全是孩子的事。家长不应该就家庭作业的事跟孩子唠叨不休，不应该检查或者监督孩子的家庭作业，除非孩子要求他们这么做。
如果家长接管过家庭作业这个责任，那么他们就再也无法摆脱这个束缚。家庭作业可能成为孩子手中的武器，用来利用、勒索、惩罚家长。如果家长对孩子家庭作业的少一点兴趣，而是用不太明确的话语暗示：家庭作业是你自己的事，你做家庭作业就像我们工作一样。这样的态度会给家庭生活带来很多乐趣，而避免了很多苦恼。
有很多优秀的学校，不给小孩子布置家庭作业，和那些整天被家庭作业缠身的六七岁的小孩子比，这些学校的学生获得的知识不会更少。
家庭作业的主要价值是给孩子提供自己做事的经历。但是，要实现这个价值，家庭作业必须与孩子的能力相适应，这样他们才能在没有其他人帮助的情况下独立完成。家长的帮助只能传达给孩子这样的信息：如果没有家长的帮助，他或她是无用的。不过，间接的帮助可能是有用的。举个例子，我们可以让孩子有自己的空间，一张合适的书桌，一些参考书。我们也可以根据不同的季节，帮助孩子计算出做家庭作业需要的恰当的时间。在春秋季温暖的午后，孩子们的心思第一个肯定是想到玩，然后才是家庭作业。在冬天寒冷的日子里，家庭作业应该是第一位的，如果要看电视，应该在做完作业之后。
有些孩子做作业时，希望在家长身边。他们试着理解书中的一段话或者分析一道题目时，希望家长能够听他们说。或者可以允许孩子在厨房或者客厅的桌子上做作业。但是，不要数落他们的外表是不是整洁，不要评论孩子的坐姿，不要叮嘱他们要小心家具。
有些孩子做作业的时候，可能会挠头、嚼铅笔，或者听音乐，摇晃椅子，这样他们才能做得更好。我们对此的阻止和评论只会打断孩子的脑力工作。在我们要求孩子做某事时，如果表达中带有尊重，让孩子找朋友自主权，那么孩子对我们的反抗就会少一些。
孩子在做作业的时候，我们不应该吩咐什么小差事或者提问题去打断他们，这些差事和问题可以等他们做完作业之后再提出来。我们应该站在幕后，给孩子提供支持和安慰，而不是援助和指导。有时候，如果孩子请求我们的指导，我们可以解释一个句子，或者阐明一个观点。但是，我们应该避免说这样的话：“如果你不是注意力不集中，你会记得你的作业的。”还有，“如果你听老师讲，你就会知道作业怎么做了。”
我们提供帮助时，应该表示同情，我们更应该听孩子说，而不是说教。我们向孩子把路指出来，但是希望孩子能依靠自己的能力达到目的地。
下面这个事例向我们展示了一位妈妈如何防止一个有关家庭作业的麻烦演变成一场争吵的技巧：小丽，十一岁，从她的书桌旁站了起来，对她的妈妈说：“我不想再做作业了，我太累了。”
家长通常的反应会是：“你是什么意思？你不想再做作业了？你玩起来怎么从来不会累啊？一做作业你就累了。当你拿着糟糕的成绩单回家时，看我管不管你！”
但是，小丽妈妈的回答却是承认女儿的情绪：“我能看出来你很累，你一直学得很努力，当你休息好了，准备好了，再来做作业。”
家长对学校和老师的态度会影响孩子对家庭作业的态度。如果家长轻视老师、指责学校，孩子也会得出同样的结论。家长应该支持老师的立场，支持关于家庭作业负责的方针。当老师很严格的时候，家长就有一个非常好的机会表达他们的同情：
“写作业真的很辛苦。”
“这么多作业！”
“我听说她要求很多。”
“她一定是一个严厉的老师。”
不要每天在家庭作业的问题上向孩子发脾气，例如：“听着，小刚，从现在开始，你每天下午都要做作业，包括星期六和星期天下午。不许再玩，也不许再看电视。”或者“小刚！我已经厌烦了每天提醒你做作业，爸爸会来检查你有没有专心做作业，如果你没有，你会后悔的。”
在对待家庭作业的问题上，唠叨和威胁是家长常见的方式，因为这让家长相信他们已经采取了一些措施。而事实上，这样的警告不仅无用，而且危害更大。而紧张气氛带来的唯一后果就是生气的孩子和被激怒的家长。
许多有能力的孩子迟交家庭作业，在学校成绩落后，这是他们对家长期望的无意识的反抗。要想长大，变得成熟，他们需要独立存在的感觉，需要摆脱家长的束缚。当家长过分关注孩子在学校的成绩单时，孩子的自主性就会受到威胁。达不到家长的目标，这会让年轻的反叛者获得一种独立的感觉。因此，对独特和个性的追求可能会使孩子不顾家长的惩罚和压力，走向失败。就像一个孩子说的那样：“他们能够拿走电视，取消我的零花钱，但是他们无法抹掉我不及格的分数。”
很显然，抵触学习并不是一个简简单单的问题，对孩子宽大或者严厉都解决不了问题。不断施压可能会增加孩子的抵触心理，而放任的态度可能会给孩子造成一种印象：家长接受他的不负责任和不成熟。没有快速的解决方法，也没有轻松的解决方法。有些孩子可能需要心理治疗，来解决他们对家长的反抗心理，获得令人满意的成绩和进步，发挥他们未能充分发挥的学习潜力。
有些孩子可能需要精神上的导师来指导，像学校的辅导员。家长绝对不能做这种辅导工作。我们的目标是要告诉孩子他们是独立于我们之外的，他们自己对他们的成功和失败负责。当我们允许孩子带着自发的目标和需要，独立地体验自己的人生时，他或她就开始承担起了责任，要为自己的生活及生活所需负责。
