技巧解析
（2）在成长的过程中，家里让孩子听话，学校里给孩子标准答案，这些让孩子发展出单线思维。
（3）单线思维就是凡事只有一招，这样的人很容易陷入困境。两招也是困境（停下来不做就是第二招），这就是我们说的左右两难，进退维谷的情况。要突破就必须有三个或以上的选择。
（4）有多个选择就代表是有多份能力，越多越好，这就是解决困难的能力。
经典案例
案例一
1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会。
这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者。
其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎。其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。
会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”？村上幸雄轻轻地伸出三个指头。
有人问：“是三十种吗”？他摇摇头，“是三百种吗？”他仍然摇头，他说：“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说：“这日本人果真聪明”。
然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。
于是他给村上幸雄写了个条子说：“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。
许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。”
接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。
再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合……”
于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶！
案例二
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。
缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们只被得边哭边喊，只想到跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
案例分析
多线思维的能力符合“12条前提假设”中“凡事必有至少三个解决办法”的说法。思维越发散，找到方法的可能性越多，解决困难、面对冲突的能力就越强。
如果我们的思维太过局限，而不知变通，那将错失很多机会。同样，如果徐国泰和司马光都顺着别人的思路走，而不能多角度的考虑问题，那么也就不会有那么精彩的故事留给我们了。
在充满竞争的社会，我们只有具有多线思维，才能做到在他人面前掌握先机获得发展，使自己立于不败之地。
如何培养线性思维的能力呢？
①NLP有一句名言最能解释多线思维：凡事总有最少三个解决方法。
②多线思维是解决困难、未来策划以至统筹大局的能力的先决条件。
③我们不是缺乏多线思维的神经网络，而是从小到大被灌输的限制性信念太多，就是神经网络里规条、框架太多，让原有的网络不能释放与发挥，所以打破这些规条框架是提升多线思维的第一步工作。
④除了惯用（往往已经无效）的方法之外，停下来也是另一个方法。可是只有两个方法仍在困境，打破规条、框架，要先学会挑战它们：“假如有可能，那个可能会在哪里？什么人/什么事/在哪里可找到？”
“先想一个匪夷所思的，或者绝不可能的一个方法，然后问自己：要怎么做才可以把它变成有可能：找谁在哪里怎么做？”
⑤NLP的现场抽离法很有帮助，因为它能加强我们从“当局者迷” 转移到“旁观者清”的心理状态。
⑥多做以下练习：随意找一个目标，例如从广州至上海，让自己想象三个不同的方法可以到达目的地；另一个常用的题目或者是如何不花钱可以看到新书？
想三个不同的方法，想完之后告诉自己，不容许用刚才想到的那三个方法，再想新的方法，如此反复，想三个再想三个，最少十次，才可能停下来。
过程中你会很开心，因为你会开始欣赏自己天马行空的主意，你已经激发了自己幽默、解决问题和创造力的神经网络。
