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大家好，我是小半爸。
如果没有这场疫情，新学期很快就要开始了。而眼下的形势，为了健康安全，这个假期至少会持续到2月底。
这段时间我在家工作，小半也开始在家学习。毕竟疫情是肯定会过去的，孩子也依旧得直面自己的学习和生活，这个时候，收拾心情和回归正常是必须的。
在家工作和学习虽然是不得已之举，倒也颇有收获，小半有时间静下心来对新学期做详细规划，我也有空对他这几年的学习做个完整的梳理和总结。
对小学生来说，最重要的肯定是语数外三门主科。
今天先来和大家说说语文。
小半今年读三年级，他的语文，是我这几年辅导精力花得最多，也最有心得的一门。三年半的陪学经验，总算让我这个理工爸摸索出一套语文学习的高分方法。
总结成文，全篇干货。
全文共8099字，阅读需要20分钟。如果家有小学生，我敢说，这篇诚意十足的分享对指导孩子的语文学习，一定有用。
大语文时代，不得不说，孩子的语文学习，和我们当年完全不能同日而语，真难。
孩子难：字、词、句基本功，要求高！学科综合素质养成，难度大！阅读内容涵盖古今中外，写作主题遍布星辰大海，这届娃着实不容易。
老师难：课纲任务多、授课难度大、时间根本不够用！一边嚷嚷要减负，一边又是大语文，课时内完不成授课内容；课堂上要精讲细讲；课程中要边启发、边关注；课后还得把握所有孩子的进度和反馈。哎，老师，您辛苦了……
还没完，以上两难，娃带回家，就成了爹妈的第三难：
预习、听写肯定跑不掉的；拿着教材挨着过一遍吧，重难点也分不清；想狠心不辅导、不检查，让笨鸟自己去飞吧，心里着实没底不说，我这个三好爸爸的责任心也不允许。心好累。
孩子不乐意，家校两头难，语文怎么办？
N个读音、N种意义、N种组合、N篇好文章就有N种写法，语文就是这么“玄”。但如果因为玄乎，不愿意琢磨，结果肯定就是：
一二年级入不了门
三四年级凭感觉猜重点
五六年级读不懂、写不出
小半的语文老师，一所省重点的特级教师，从小半刚迈进小学校门，她就一直跟家长们强调一个词——“入格”，语文学习必须“入格”。
刚开始我听得云里雾里，几个学期之后，懂了，且举双手赞成。
是的，入格，以终为始，考点就是知识点。学懂 拿高分，就是娃和咱们共同的小目标！
而要达到这个目标，绝不能等期末复习时才开始恶补。得从学期初，甚至学期前就抓起来，打好基础，循序渐进。
要特别说明的一点是，在小学阶段，辅导孩子语文，绝大多数家长的知识储备是绰绰有余的，关键是看怎么用得有技巧，才能指导孩子学有高分。这次，不藏私，一篇文章说明白！
首先，我们要知道，语文学习的关键是积累，这是最最重要的。
借语文教育专家张庆老师的话说：“学语文是无序的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就有了，说话、写文章就越来越自如了。”
多看、多听、多了解、多用、多记忆、多练习，才有积累。想光靠考前刷刷题就能拿高分是不可能的，厚积薄发，是语文这门学科真真切切的阐释，靠它，才能从这“一片难声”中突出重围！
厚积，平时要有积累；
薄发，考试想得高分，需要正确、持续的发力，有的放矢。
所以，小学语文要积累什么，在哪些方面发力？
字词
语法
写作
小学语文四大金刚，一团乱麻的话，别说高分，跟上进度都难！
01:
学字词
字词，是语文学习的主场。它绝对是1、2、3年级语文学习的重中之重！
偏旁、笔顺、字音、字形……打好字词的基本功，低年级的语文学习和考试基本就问题不大了。
但是，但是，
这么重要的内容，因为新课改对语文教学节奏的现实要求，在课堂教学中很难精讲细讲，大多数学校都要求学生，字词的基础部分要在家做好预习，课堂上直接进入主题。
这对低年级家长简直是降维打击。
如果亲子阅读开始的早，娃认字的能力也许还不赖。可一旦遇到拼音、笔顺、组词造句这些看似简单，实则磨人的基础知识，既要辅导到位，又要保持微笑，刚当上小学生家长的父母们不得不举起白旗。
字与词，小学语文路上第一只拦路虎，到底要学什么？
声：怎么读——拼音、认读
形：怎么写——笔顺、识记、形近/音近字
意：怎么理解——字义（古/今/基本义/衍生义）、组词、近义/反义词
1、字词怎么记
方法1：通过字源记忆
也就是，字长得像什么，就记什么。这是我们汉字的独有优势。
汉字大多都有象形性或表意特性，展示出这个形象的传承延续，是引导孩子将字形、字义对上号的最佳方式：
象形文字的演变：
文字形象联想：
这时再加上实物图形，就成了第二种记忆方式了：
方法2：联系生活实际记忆
把文字和孩子的真实生活联系起来，总之，要接“地”气。
这种记忆方式，高阶一点的玩法是触景生情，也就是利用和记忆中的相关景物来促进记忆。这一招，在学古诗词里的生字特别好使：
方法3：联系上下文记忆
先别急着买什么字卡词卡辅导书，教材和课文，就是现成的，最适合小学生识记字词的资源，一定要好好用起来！
原因很简单，一，教材出现的内容肯定要考；二，老师会反复讲解课文内容，这个过程，不就是帮助孩子通过联系上下文，强化记忆积累字词的过程吗？（句子、段落，同理）
一定要提醒孩子在课上课后，都要把字、词放入课文的语境中去记忆，这和在句子里记英语单词一个道理。
方法4：巧组词对比记忆
形近字和易混字是小学阶段最容易丢分的，这种情况用组词来对比，绝对事倍功半。当然了，可以帮助记忆的对比也挺多：
多音字：
形近字、音近字：
易混字，多记几个相关的重要搭配：
2、字词怎么练
示范 模仿。
年龄小一点的孩子跟着书本练习，大一点的孩子可以用字帖、辅导书练习。
刚开始学写字的孩子，这种既能照着写，笔顺也清清楚楚的示意图，是非常不错的：
字词要练到什么程度才ok？五会一有！
它既可以作为练习的步骤，也可以当检验孩子字词学习的标准。
会认▽
会写▽
会用▽
会区分▽
会理解▽
有积累▽
练完、练好这6点，孩子绝对能记得牢固，学得扎实！
多说一句，练习不是备考，在平时的练习中，一定要把不会的问题都解决了、彻底弄懂了，再move on。
02:
学语法
小学语文基本功，一个字词，另一个就是语法。
这两部分的目标，非常明确，尽可能地拿满分，就跟数学绝不能在计算上丢分一个道理。
语法的知识点很多很杂，归纳起来主要有这两部分：
词法：词性、词义（褒贬）、使用场景；
句法：修辞手法、句子关系、标点符号。
考法也很灵活，比如，可以单独考“修改病句”、“修辞手法”、“"把’字句改"被’字句”等等；也可以组合起来考，把修辞手法、句子关系和阅读、写作结合起来考察。
语法怎么学？我的方法还是那样，找出考点，做好归纳，各个击破，做好两大方面：
1、上课跟着老师学
虽然没有“我们现在进入本课的语法学习”这样标志明显的引入，但语文课上，语法讲解不仅融入在字词、课文、阅读的讲解中，老师也会单独拎出来，按照概念-举例-练习-强化的逻辑，掰得清清楚楚。
翻开孩子的课本，“语文园地”这一模块里的“字、词、句、段的运用”，其实就是在讲语法知识点。
比如，词的具体应用场景，可以融合在成语、短语中，因为它们本身就代表了一类语境：
课文延伸出的句法知识点，也是有助于阅读理解的：
2、课后跟着考点练
想知道娃学了啥，啥不会，也为了不让娃的语法学习一团乱麻，最好的方式，就是跟着考点来梳理学习。考什么知识点，就刷什么类型的题。
虽然语文语法的知识点比较繁杂，但在小学阶段真正放进卷子上的，基本上就这5个考点。所以，课后的练习，指哪打哪，查漏补缺。
考点一：修辞手法。
考法举例：“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。”使用了什么修辞手法，有什么好处？
考点二：句式转换
考法举例：在不变句意的前提下，把“你不说，难道我就不知道了吗？”转换成陈述句。
考点三：扩写缩写
考法举例：缩写句子“一辆黄色的汽车在宽阔的道路上飞驰。”
考点四：修改病句
考法举例：这句话是否正确，如果错误，请修改——“小林和小刘在谈话，他告诉他，他的作业已经完成了。”
考点五：关联词语
考法举例：填空，“爸爸答应我了，（ ）我能提前完成作业，周末（ ）去海洋馆玩。”
归纳出每个考点，主要从哪几方面来考察，再进行专项训练，高分就稳了。
比如，修改病句，总共就8种考法：
成分残缺、用词不当、搭配错误、语序混乱、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不符常识、标点错误。
关联词语，也就6种关系：
并列、递进、转折、因果、假设、条件
再重点说说修辞手法。
修辞手法说白了就是——打扮句子。
常考的有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
小学阶段的修辞，主要有两种考法：
单考知识点：判断与识别
就是指出这是什么修辞手法。
这要求孩子了解到每种修辞的特点。比如,有“像”，极可能是“比喻”；出现“非人和人”两样东西，首先要考虑“拟人”；故事中，对仗工整的，仔细看看，可能是“对偶”。
混合考：和阅读、写作结合起来考
在阅读中考作用与影响，在写作中考写作功力。
在阅读中，经常会遇到透过修辞手法，来猜测作者意图的问法。
这就要求在识别出具体的修辞的基础上，也清楚该修辞在文章中的作用、影响。
刚刚说了，修辞就是打扮句子，比喻拟人让句子更生动形象，排比反问是强调，设问引发思考，夸张引发想象，对偶常见于古诗，借代突出特征，就这么简单。
写作我们在后面会细说，但修辞部分，小学阶段一定要掌握写法的是：比喻、拟人、排比、设问、反问。其它几样能掌握更好，不能的话，写好前面几种，作文高分也稳了！
说完了小学语文的基础，字词、语法，下面进入高年级的学习重点，也是语文成绩拉开差距的难点部分，阅读与写作。
03:
学阅读
1、广泛地读：读书本、读生活
阅读，作为名词，作为动词，都是孩子不可能回避的环节。学“阅读”只能靠“阅读”，没有捷径。
读什么？
①读文字内容
课文、课文的延展内容、好词好句、名家名作……都得多读。
课本内容，大家都比较熟悉，一般很精简，所以完全靠读课文就想学好语文，基本不可能。
但围绕课文，其实也能读出拓展。这一点是家长和孩子都容易忽略的。
比如上学期小半学了《总也倒不了的老屋》节选，就是一篇容易不知所云的课文。但如果往前多走一小步，来看看课文的原作结局，对孩子全篇理解文章，有实打实的好处：
课文结尾v.s原作结局
读创作背景，了解作者的生平、经历，能帮助孩子理解诗词、文章的内涵。不然一来就讲内容、讲意义，很容易整懵。
读好词好句，不仅为积累阅读素养，也攒好了写作的素材。
名家名作的重要性不用说了，绝对是阅读写作的范本。
②读生活
书本是别人的生活，读生活，是要孩子读自己的真实生活。
只有孩子体会过自己真实的生活后，才能产出文章中的喜怒哀乐，真情实感。
孩子的日常能真切感知、观察、接触的，比如，季节的变化、城市的建筑、电视里的公益广告，甚至一些社会热点事件，家长都应有意识地引导孩子多感悟、多思考，促进辩证的思考，增强语文素养。
△图片来自《人民日报》
真实的生活，有的离孩子很近，有的呢，就比较远。
目前，课本里的很多内容，和孩子本身的生活有一定距离，难以产生共鸣；有限的阅历，使他们缺乏生活的经验和背景，更容易使生活与书本脱节。
这时候，就需要借助其他书籍、音频、视频等资源，来补充通识，把生活读成孩子自己的知识积累。
小半上学期学到一篇课文，是讲孙中山先生的。课后，我们一起围绕课文主题做了一些拓展阅读，其中涉及到“中山装”的部分，让小半特别迷惑。因为这是他在新闻里经常看到，但只知其名的东西。
有点眼熟，但不完全明白，这时候给孩子补充点课外知识就特别有用：
阅读文字如果比较空洞的话，带孩子实地走一趟，理解就大不一样了：
2、大量地记：理解记忆、朗读/听读记忆
“看”是基础，要让看到的内容，成为自己脑子里的知识，信手拈来，还得靠记忆。
理解记忆，记得最牢固、最深刻，但做到真正的理解，不容易。
建议通过理层次来理解记忆，据我所知，这也是很多老师和辅导机构推荐的做法。
如，古诗词的动静层次：
文章的段落层次：
长篇内容理清时间层次：
朗读与听读，这在成年人看来这有点傻，不符合我们希望孩子“安安静静坐在那，小脑袋里翻滚着新奇思维”的期许。但实际上，孩子听、读语言的信息承载量，远远超过无声的文字。
古时候的先生教书，重视“朗朗读书声”，犹太人也强调“反复朗读”。我的理解是，孩子自己读或听的时候，脑子里过一遍内容，声音再帮他过了一遍内容，效果double了！
再者，语气、语调、语速的变化，可以帮助孩子直接感受人物情绪情感、内容主次。
孩子自己朗读，有利于共情、表达；
而孩子听读的重要性，则在于“模仿”。
我们要注意筛选优质的有声内容给孩子，便于他们跟读、听读、独立朗读。这些标准的读音、准确的主次把握、情感把握，都能加深对文章内容的理解，转化成孩子自己的“意会”。
这个看起来有点笨的方法，最简单、最省事。一定要用起来！
3、读书笔记：记下来的才是自己的
读了，看了，不等于就是记住了。
无论是老师，还是语文教育专家，都建议长从小学开始就给孩子准备两个笔记本，用来做专门的读书笔记。
一个本子用来摘抄好词好句。
把阅读到的好词好句摘抄下来，时不时拿出来读一读，看一看，让这本笔记，也成为阅读的素材。
一个本子用来积累常识。
前一个读书笔记关注“写法”，这一本则关注“素材”。
我们前面也说了要“读生活”，那距离孩子生活较远的、日常不熟悉的内容，比如，自然规律、人物背景、历史故事等，则可以放进这个本子里，成为以后写作的素材本。
这两个本子，或许短时间看不出来效果，但到了高年级写作文时，有积累和没积累，有素材和没素材，高下立现！
阅读是输入的过程，强调长期的、大量的积累；
而阅读理解，这里专指语文学科常考的“阅读理解题”，要攻克的就是答题，得分。
到了考场，具体到每张试卷、每道题，也自有出题的套路可以捋捋。
怎么捋，刷题。
阅读理解的题型就那么几种，多刷几次题，自然就找到规律了。
我们先看看普遍适用的解题步骤：
Step1，通读文章，
Step2，重点关注中心句，开头、结尾、段首尾；
Step3，看题目，判断题型；
Step4，回到文章定位相关内容；
Step5，组织语言，回答问题；
Step6，重复上面的步骤，仔细检查。
只要涉及到考题，一定有常考题型！
比如，小半三年级的阅读理解题，主要考以下四种题型：
细节题：解释词语
常见问法：
1、说说这个词在文章的意思
2、联系上下文解释这个词
3、xxx在文中指的是
解题思路：
1、写出词语本意：用近义词替换，或词语拆解，如“见解”，见，眼睛看见的；解，解答解释；合起来，对看见的实物，自己的解释、观点。
2、用自己的话，说一说词语在文中的含义。
细节题：原因理解
常见问法：关键词是“为什么”
解题思路：
1、定位到原文中，找到原因、结果；
2、就近原则，这个内容附近，一定有答案。
全局题：概括主要内容
常见问法：
1、这篇文章/自然段主要讲了什么
2、这篇文章/自然段的大意是
3、请概括这篇文章/自然段的主要内容
解题思路：
1、找中心句：开头、结尾、段首尾；
2、把中心句加起来，就是文章大意了。
3、具体来看：
写人/写事：什么人做了什么事，结果如何。
写景/状物：什么景/物的哪些方面，有什么特点。
全局题：找中心思想
解题思路：
写事：说明了什么道理；
写人/景/物：表达了对人/景/物的什么感情。
提取中心思想的方法：
1、标题中提取
2、中心句中提取
3、文章内容中提取
再主旨深奥、长篇大论的阅读理解题，把题型总结出来了，再照着解题思路、方法，多刷刷题，自然就找到感觉了。
04:
学写作
就算没有写作天赋，也不代表不能写好作文。知道考察的重点，把握好套路，再各个击破，绝对差不了！
1、阅读质量决定写作质量
读写不分家，学写作的诀窍和阅读一脉相承：多看、多记、多练习。
阅读作为输出部分，很大程度地影响了（甚至可以说是决定了）写作（输出）的质量；输出呢，又能强化输入的理解。
总之，你强我也强，你弱我也弱，相互促进相互影响。
看什么？记什么？
文字：好词好句、名家名作、报纸刊物……
生活：公益广告、热点事件、生活细节……
这一部分，具体请参考上文「学阅读」。
总之，没有积累起好的、足够多的“阅读”原材料，是不可能“生产”出像样的文章的。
2、找准得分要素
一篇好作文，靠什么吸引眼球，拿下高分？
还是我最爱的拆分法，把几百字的作文，拆解开来，拎出最重要的部分，一个一个攻克。
要素1：先思而后行
1.审题：千万别提笔就写，多花几分钟看清题意，思考清楚文章的主题，自己要写的内容，以免偏题。
2.结构：结构决定了作文呈现出来的思路是否清晰。如果选择总-分-总，那前后一定要记得呼应；如果分-分-总结构，那前面两段，一定是并列关系。
3.提纲：想清楚开头、结尾写什么，每一个段落分别写什么。这个环节，平时练习也不能省，可以帮助孩子下笔前思路更流畅。
要素2：强化得分项
1.标题：吸引眼球的标题是得分的第一步！
2.开头、结尾：这是批改老师关注最多的地方，开头要精彩亮眼，结尾要升华主题。
3.好词好句：平时多看多记忆，做好读书笔记。
4.细节：字数、标点、书写、分段，一个都不能马虎！
要素3：突破加分项
1.丰富的素材
2.恰当的引用
从前面“得分项”里的好词好句，到这里“加分项”的素材和引用，读书笔记的好处彻底显示出来了吧！
拿标题举例，好的标题，绝对是能多拿分的，而且标题字数少，孩子容易掌握。
平时多总结几个标题的方式，百试不爽——
活用动词：《给心灵松松绑》
逆向思维：《没有异想，哪来天开？》
并列标题：《春夏秋冬》
谐音双关：《生命“诚”可贵》
改造成语：《“雾”里逃生》
把这种拟标题的方法，看成一个公式，还可以套用，比如《生命“诚”可贵》，那也可以写《友谊“诚”可贵》、《理解“诚”可贵》对吧？
也可以换成《坚持“成”可贵》对吧？
再逆向 谐音一下，《生命“诚”可贵，善意的“谎言家”更高》。
实在记不住，那就保守一点。从写作要求中找到关键词，用“AA的BB”句型拟标题，错不了！比如，《我的春节》、《爷爷的旧报纸》、《故乡的秋天》、《童年的新衣服》blablabla……
3、掌握几种固定的写作套路
优秀的文章，读完后一定要吸收！吸收它好的写法，好的修辞，总结成自己的写作套路，再应用到自己的文章中去。
小半现在上三年级，写作文主要就是人、物、景、事。就这4种主题，被古今中外的文人们写了无数厉害的文章，咱们家长要做的，就是给娃找到最实用的参考——
写人：
滑动查看
状物：
滑动查看
写景：
滑动查看
叙事：
4、坚持写作练习
最后，写作怎么练？
两个字，仿写！
有写作困难症不要紧，先看看别人怎么写——
首先，看过的所有内容，甚至做过的好练习题的出法，都是可以模仿写作的素材。
①写句子：模仿“造句”来“造段”
这个方法是全国特级名师，于永正老师提出来的，我从书上看到时，简直叹服，最好的老师，脑洞果然也最大！怎么做？
中低年级的孩子都经常练习造句。比如，用“哪儿……哪儿……”来造句，这个不难。
用“哪儿……哪儿……”加上“不管……不管……总是……”来造段，就是用规定的这两个词组，写一段完整的话。
比如，描写人物：
小杨是我最好的朋友，他是一个很热心的男孩。哪儿有困难需要他的帮忙，哪儿就有他的身影。而且，他还很喜欢博物馆。不管天气怎么样，不管路程有多远，他总是会在每个周末，出现在博物馆里，静静地欣赏文物。
这种模仿方式有一点难度，建议3、4年级以上的孩子再尝试。
最重要的是，这给孩子提供了一种新思路：有意识地加入一些关联词、修辞手法的造段练习，增加文章的逻辑和亮点，一举多得！
②写短文：模仿思维的模式
大多数孩子都见过人来人往的车站吧？如果把这个场面写出来，怎么写？
跟着这个例子，可以写出《车站》，没问题。
那好，我们还是用以上例子的方法，写另外一个主题：《夏夜》。
没错，就是建模，建好一个后，其他主题也可以套用类似的思考方法！
③写日记：坚持长期输出
写日记的过程，是表达输出的过程，是积累素材的过程，同时也是孩子提升感悟能力的方法。
日记对写作也有很多好处：
1、锻炼细节观察能力
2、积累生活中的素材
3、养成写作习惯
4、表达真情实感
所以，即便孩子刚刚入学，哪怕不识几个字，也可以让孩子运用口语表达或画画等形式来说说一天的感受与经历。哪怕是流水账的日记，对于小学生来说也是可以的。
练习写作的方式很多，关键是要有输出，得写出来（小一点的孩子可以说出来），更要长期坚持。
我的一位朋友会定期和孩子写信，从孩子3年级坚持到了初中，直接体现在孩子的进步上，就是他的作文细节和情感都越来越丰富了，还爱上了写诗歌。孩子有成长了，亲子沟通更细腻了，这样的坚持，何乐而不为呢？
最后总结一下，语文学习，离不开多记、多背、多练、多用，也没有什么特别的诀窍，多练习，手熟了，速度和正确率就都上去了。
今天的字数有点多，我罗列好了重点，直接拎走也完全可以get要点。
小学语文学什么，怎么学？
一靠积累，二靠练习
（点击查看大图）
总的来说，语文学习，既要长期积累，也要刷题练习。
两者缺一不可。
该积累的字词、语法知识、好词好句、阅读、朗读、听读……一个也不能少，润物无声，涨内力；
该刷题的练习，比着考点的技巧、方法、套路总结练习，也不可怠慢，有的放矢，练招式。
当然了，刷题有时会有些枯燥，需要孩子更多的坚持和耐心。但那是必须的，说白了，
不靠刷题走不动，
光靠刷题走不远。
最后，和大家分享一段话：
任何没有计划的学习
任何没有方向的努力
都容易沦为收效甚微的自我感动
新的学期，一起加油吧！
以下是一些家长在实际的辅导过程中，最关心的几个问题，在这里集中解答。
Q&A
Q：小学语文，一定要刷题吗？
A：
学语文，关键靠积累；
考语文，一定要刷题！
套路总是惊人的相似，是考题，就有题型；有题型，就一定有解题的套路。任何学科都如此。刷题是拿分、拿高分的最直接有效方式。
而且，通过刷题来提高成绩语文成绩，会比你想象地更快、更稳。
但我不建议大量地、重复地刷题。小学阶段的语文，最重要地是要不漏知识点、不出现知识短板。推荐的做法是：
①刷题的面要广，知识点考点都要覆盖到。
②根据孩子的学习情况，精准定位薄弱环节，有选择地刷，有针对性地练。
Q：小学生学语文，应该养成什么样的学习习惯？
A：预习-复习-拓展三步曲。
这仨，既是每天的学习环节，又得成为孩子自己的学习套路，最后转化成一以贯之的学习习惯。
“三步曲”应该成为所有学科学习的步骤和习惯，但就小学语文来说，可以这样做——
课前预习：
学习字词，理解用法
背景资料延展阅读
提出课文中不懂的问题
在书上标注重点、难点，提示课堂注意听
课中及课后复习：
精解课文（逐步过渡到独立复习课文）
字词语法的专项练习
根据练习结果，查漏补缺
课后拓展：
与课文相关的主题阅读
练习阅读理解方法
主动搜集写作素材
评价、鉴赏、表达观点
A：不同年龄段，有不同的侧重，在精力时间的分配上，也有不同。
1、2年级：在阅读中积累字词。这个阶段的读物大都带注音的，因此阅读的过程，也是渐渐摆脱拼音的拐杖，开始尝试独立阅读的过程。
这时，要帮助孩子通过大量的阅读，积累字词，逐步加快阅读的速度和量，逐步链接到课外阅读。
3、4年级：阅读策略 建立知识库。三年级、四年级主要的阅读策略，就是预测、提问和批注。在阅读的时候，孩子可以反复的利用这三大策略来进行练习，而且要比较同类的文章整合分析，建立起自己的语文背景知识的主题库。
5、6年级：阅读技巧 读后感。五六年级的孩子正处于从读名著的精彩节选，到阅读整本书的过程。这时需要孩子提高阅读速度了，最主要的原因是，接下来的考试题量都不小。
结合教材要求和考题趋势看，高年级小学生的阅读，需要在评价、鉴赏和表达观点有提高，这时候也需要用大量的、不用类型的阅读素材进行练手了。
