清河双语中学 滕训超
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有这样一句话：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”其思想核心主要是向受教育者提供顺应其特质和需求的学习环境，能使其成功学习，并发展个人潜能，得到自我实现。具体诠释是：为每一个学生提供适合的教育，让每一个孩子成为最好的自己。
我们知道每一个学生都是唯一的，他们都有自己的特质，他们之间存有个别差异。因此，教育应该考虑学生的个别差异，善用适当的教育方法，让学生固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。所以，第一教师和家长都要尊重学生，相信学生，理解学生。相信每个学生都有潜在的发展能力，人人都能成才。更新人才培养观念。第二教师树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，面向全体学生，研究学生，了解每个学生的特点和特长，因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。前年我参观上海一所学校，发现上课时有三四名学生不在教室里上课，而是在图书室里看书，校长见我很诧异，告诉我说，这几名学生认为对课上的内容都理解了，向老师请求不上这节课，自己来学习，老师允许了。我想这就是因材施教，给每个学生提供适合的教育。
教育本质不是给予与改造，而是发现与引领。一切好的教育都是顺应学生“天性”“个性”的教育。这表现在对不同年龄、不同年级的学生采取不同的教育要求、任务和方法，讲究教育的整体节律；也表现在深入、具体了解的基础上，对不同学生有针对性地采取不同的教育策略，让不同的学生都有所发展。
教师的“引领”是关键的要素，它要求教师具有设计课程的能力，为学生提供丰富而可供选择的课程营养大餐；它要求教师具有驾驭课堂的能力，让课堂成为学生智慧成长的主要阵地；它要求教师具有组织活动的能力，在自由而愉快的活动中充分发掘学生潜能，让每一个学生顺着其个性与天赋成为最好的自己，创造成功的人生。
教师还要注意培养学生的兴趣和爱好。没有兴趣就没有学习。从幼儿开始要保护儿童的好奇心，逐渐培养学生的兴趣和爱好，到中学阶段逐渐形成自己的志向。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好的话，做老师的就要为他担忧，担心他将来成为一个对什么都不感兴趣，平平庸庸的人。
要改进教育教学方法，树立以学生为主体的思想，在教学过程中充分发挥学生的主体性、主动性、积极性。教学要摒弃注入式，采用启发式，吸引学生积极参与教学。要减轻学生课业负担，把时间还给学生，使他们有时间思考、有时间实践、有时间锻炼身体、有时间参加自己喜爱的科技或文艺活动。只有这样我们的教育才生动活泼，才能使每个孩子成为最好的幸福的自己。
