有人问我：学生课堂纪律差，不是一般的差，作为老师，有哪些办法？这让我一时还无言以对，因为这不是一两句话说得清楚的。先跟你讲点往事：
我当老师有些年头，曾有”阎王“的外号，故我的课堂纪律还是可以。许多同事都问我有什么经验，我一时答不上来，别人却代我答出来了：严，严字当头。我承认，我的课堂纪律好，跟”严“有关，但说实话，课堂纪律好只一个”严“字是解决不了问题的。
说说我的两个同事。
一个是教语文的，水平很高，字也写得相当漂亮，据说曾考取过黄埔军校，经济原因未能入校。我们都很尊敬他，经常向他请教。可是，他的课堂纪律不是一般的差，糟透了，几乎是没有办法上课。他在课堂上常说的一句话是：求求同学们啦，别吵啦！他越求，学生越吵，学生越吵，他就越求。他的教学活动就这样恶性循环着。
还有一位是教数学的。他可是全国有名的数学老师。我不便指名，说出来肯定有不少人认识。他有一绝：心算极速，能力超强，多位数的加减乘除的得数秒出，甚至好几位数的平方、立方、开方都只需心算。他解题也是一流水平，历年高考数学试卷很少有难倒他的题目。可是，他的课堂纪律差到学生在课堂上直呼其名，将他轰出教室。
为什么会这样呢？
课堂纪律跟老师的知识水平有关，但远远不止是知识水平的问题。它主要表现为教学能力，教学的方法艺术。不是说，你有这个知识，你就能当老师。你有这个知识还不行，你还要有方法教会别人这个知识。为什么要办师范学校，就是这个理儿。
教学艺术，这是一个大课题，它是融专业知识（所教学科）、教育学，心理学，多媒体、、哲学、逻辑、综合（杂学科知识）口才、表演等等于一体的学问，真的一句话说不清。我作为老师，说说我关于课堂纪律的一点体会。
1、要有较强的组织能力。就是组织管理领导学生进行有序的学习活动的能力。它是一个人的综合能力的外在表现，也是一个很复杂的问题。比如协调关系的能力，善于用人的能力，善于激励人的能力，安排活动的能力，处理问题的应变能力，化解矛盾的能力等等。组织管理能力在课堂纪律方面占有重要地位。
2、严，严字当头，树立威性。老师在课堂上从不嘻嘻哈哈，不准学生做与课堂无关的事。这样，时间一长，学生就会养成习惯，他们就会认为：这个老师的课上是不能乱来的，乱来自己就会吃亏了。我曾经向学生提出过这样的课堂要求：聚精会神地听清楚老师讲的每一句话，认认真真思考老师提出的每一个问题，积极主动 回答老师提出的每一个问题。期各方面严格要求学生，长期坚持，不能今天严，明天松，要坚持一长个“严”字，你的课堂纪律就不会差到哪里去。
3、专业知识过硬，并尽量拓宽自己的知识面。老师对所教学科的知识一定要过关，要有专门研究，对各个知识点要熟悉，要熟透，讲课时，你得心应手，你对知识点不用多想，只是在如何教会学生方面动脑筋。对学生提出的问题，只要不是故意刁难，不是怪题，一般的说，无挡。这样的话，你在学生面前就会有崇高的威信，你说的话学生才会听。
4、恰当地应用表扬与批评。表扬有鼓励作用，但你不能滥用，有事没事你都给个表扬，让学生觉得你的表扬没有价值。批评要少用慎用，但不能不用。
5、课堂提问要注意知识的深浅，贴近学生的实际。提问难了，没人能回答，课堂是“冷”的，太浅，要么课堂太“闹”，要么学生没有回答的兴趣。深浅的度要把握好。这一方面要钻研教材，另一方面要研究学生，调查学生。
6、指定学生回答回题要注意“面”，不能总是那几个尖子生与老题“演相声”，要让每个学生都有回答问题的机会。
7、熟悉学生，记住每个学生的姓名，与每个学生次朋友。课内课外，随时随地能直呼学生姓名，尤其是课堂上，你连学生的姓名都叫不出，让学生觉得你不关心他，让他觉得“你的讲课跟他无关”。
8、关心学生，爱护爱生，对学生有真情。关心学生的生活，关心学生的思想状态，尤其是学业方面，对学生的作业要认真负责的批改，不能完成任务了事。让学生觉得你值得信任，愉快地接受你的施教。
9、了解学生，掌握学生的年龄特征，对不同年龄的学生要有不同的要求，不同的方法。小学生、初中生、高中生，他们的年龄特征各不相同，我们的教法也就有别。
10、老师要注意各方面的细节，每次进课堂连穿着打扮都得讲究一番（主要是指得体｝。课堂上老师要形象美好，潇洒，有风度，精神状态饱满，声音洪亮，斗志昂扬。如果老师拖拖沓沓，病蔫蔫的，学生还愿听课，还不早在桌子上睡大觉，还谈什么课堂纪律。我就最反对老师坐着讲课。（除特殊情况外，老师不宜坐着上课）
11、学会说话幽默风趣，不断地提高自己的说话能力，表演能力，老师要既是“演说家”，又是“表演家”。这一点是较高的要求，老师的水平是没有止境的，这方面尽力为之吧！
以上11点的提出，有很大的随意性，只供友友们参考。抛砖引玉吧！
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