狼
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同学们，通过本单元前几篇课文的学习，我们了解了郑振铎笔下的猫，梁实秋笔下的鸟，还有可爱的小水鸭和大鹦鹉，我们看到人与动物的相处比较？对，和谐。除了和谐，人与动物之间也有？嗯，矛盾，甚至是生与死的较量。
同学们想不想来了解一下？好，今天就让我们一起走进，蒲松龄作品《狼》，去了解狼与人，斗智斗勇的故事（板书：狼 蒲松龄）
好，同学们，在学习新课之前，我们先来了解本课的学习任务，同学们请看大屏幕。
1积累文言字词，.疏通文意。
2.赏析狼和屠户的形象。
3培养不怕困难，勇于斗争的品质
3有了目标，我们就有了前进的方向，课前，老师让大家进行了预习，接下来，老师检查一下，同学们的预习情况。哪位勇士来介绍一下作者和相关资料下？（手势）好请你来，恩，你介绍的比较全面，哦，你也想说，恩，蒲松龄是清代文学家，代表作品是小说集《聊斋志异》。非常好，请坐。老师看到，同学们的预习特别充分。
4朗读纠错：但是,充分的预习只是学习好课文的第一步，下面请同学们听一遍课文录音，注意倾听文字的发音，和文章的节奏、语气。好，范读完了，接下来，请同学们结合录音范读，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。恩，老师看同学们读完了，谁主动来读一下课文？（手势）来，这位举手最快的同学。其他同学认真听，自己取长补短！他读的怎么样？哪位同学给他点评一下？（手势）这位女同学。恩，他读的字正腔圆、声音洪亮，但是，有一个字读错了，哪个字啊？对！屠（板书：屠tu）。老师相信，经过你的提醒，他一定会牢牢记住的，请坐。
这位举手的同学，哦，他有一个句子的停顿不准确！是哪句呢？对！你点评的很到位，你们真是学习的好搭档！来，同学们，我们一起读一遍课文，注意刚才，我们纠正的问题。恩，同学们的齐读，特别有气势，很有节奏感！
5同学们，我们都知道，书读百遍其义自见，下面请同学们有感情地朗读课文，借助课文注释和工具书，疏通一下文意。如果有不理解的地方，勾划出来，小组内部讨论解决，如果小组解决不了的，我们全班讨论解决。刚才，老师看同学们讨论得很积极，谁还有不理解的地方？这位举手的同学？哦，你对久之不理解！哪位同学来帮帮他？好，请你
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来，对，久之是指时间长了。你理解的很正确，其他同学还有疑问吗？好，既然同学们都明白了，老师就来考考大家，找几位同学来翻译几个句子！好，这位同学，缀行甚远，可以翻译成，紧跟着走了很远。恩，你翻译的真不错。同学们，刚才这几位同学翻译的怎么样啊？嗯，都很到位
6同学们，通过刚才的学习，我们疏通了文意。接下来，大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了哪些内容？老师看大家都读完了，哪位同学来说一下（手势），好，后面那位男同学，恩，课文主要讲了狼和屠夫斗智斗勇，最终狼惨败的故事，同学们同意他的观点吗？恩，真是英雄所见略同！
7经过刚才的学习，我们对课文有了整体的认识，知道课文主要讲了狼和屠夫斗智斗勇的故事，那同学们对狼和屠夫，哪一个印象最为深刻啊？好，下面，请同学们大声朗读课文，选择让你印象深刻的形象，圈点出相关语句，进行赏析，然后和小组成员交流讨论。好，开始吧。(下台）老师刚才参与了同学们的讨论，被大家的积极主动感染了，哪个小组先来发言？（手势）
好，三组代表,屠夫给你留下的印象最为深刻，为什么呢？屠夫很机智勇敢。你从哪里看出来的？奥，屠夫善于利用外界环境，避免两只狼前后夹击，体现了他机智。你从课文中哪里看出来的？你给我们读一下吗？你找的非常准确，请坐来，（板书：机智勇敢）
四组代表。你们对狼的印象最为深刻。为什么啊？嗯，因为这两只狼贪婪狡猾。具体说一说，嗯，“骨已尽矣，而两狼之并躯如故。”说明狼贪婪，一只狼假装睡觉，另一只狼从背后偷袭，这说明，狼狡猾。老师发现你的分析能力，越来越强了。（板书：贪婪狡猾）
8研读，同学们，虽然狼贪婪狡猾，但结局却是？对，被屠户一一杀掉，（板书 败 胜）
所以作者得出了结论，那就是？嗯，禽兽之变诈，几何哉？止，增笑耳。如何理解这句话呢？我是看大家都沉默了，现在请大家小组讨论一下。老师看大家都讨论好了，谁来说一下？
老师看你跃跃欲试，请你说，哦，作者写《聊斋志异》主要是讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以在这篇课文，作者借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力，都不会有好下场。嗯，你分析得特别深刻，请坐。
9课文学到这里，马上就要结束了，同学们受到哪些启示呢？来，大家主动谈一谈：
嗯，像狼一样的恶人，最后都是自取灭亡的。
只要我们，勇于向恶势力做斗争，一定能取得胜利
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10同学们，通过本课的学习。我们见识到了狼的贪婪凶狠，也看到了屠户的机智勇敢。是不是很精彩？课下请同学们发挥想象，将本文改成一篇白话故事。可以增加人和狼的语言、动作、心理等描写。下节课，老师请同学们来展示
这节课的最后，让我们在高声的朗诵中，结束本课的学习吧
狼
狼 屠夫
贪婪狡诈 机智勇敢
（败） (胜)
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