秋天的怀念
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同学们，古往今来的人们都在歌颂母爱，在孟郊的笔下，母爱是那纤纤细线，是那密密针脚。在冰心笔下，母爱是那遮蔽风雨的港湾，是那守护红莲的荷叶，在史铁生笔下，母爱又是什么呢？今天就让我们一起走进《秋天的怀念》，感受他笔下所流淌的母爱.认识一位平凡而伟大的母亲
学习本篇文章，要掌握三个方面的目标
1、理清文章脉络，有感情的朗读课文2、品味语言、感悟母亲无私的爱3、体会作者怀念之请
史铁生：补充：语言质朴,简洁,以浅显的文字打动读者，
哪位同学自告奋勇来给大家读一下大屏幕上的字词，请你，同桌来评价一下，声音洪亮，吐字清晰，有一个字音读错了，应该是瘫痪，如何区分？
瘫痪——它是与病有关，所以是病字头，组词瘫痪 还要注意两个形近字，摊开的摊
摊开——是有摆开展开的意思，与手有关，所以是提手旁，组词摊开，
沙滩——是与水有关的，所以是三点水旁，组词沙滩（积累）
来齐读两遍字词，注意读准字音，认清字形。
那下面老师给大家5分钟的时间，请同学们有感情的朗读课文。边读边思考文章讲述了一个怎样的故事？声音渐渐地小了，同学们读得非常投人，你们读懂这个故事了吗？
生：文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事， 概括的非常准确。那对作者母亲最想做的一件事是什么？
中间的这位男生。母亲最想做的事情就是带着他的儿子去北海看菊花。
那文中几次提到看菊花呢？三次。
面对母亲第一次去看菊花的这一请求，作者是怎样回答的呢？
不，我不去。我狠命的捶打着这两条可恨的双腿，喊着我可活什么劲儿。
我们可以看出，双腿瘫痪的作者陷入绝望，不能自拔。用文中的一个词语来说是--暴怒无常
很好，“我”的暴怒无常还体现在哪儿，同学们去文中找一找，把相关的句子划下来。
请你来说，非常准确。同学们让我们一起再来读一读，感受一下这个年轻人此刻内心的悲观和绝望。（生读）非常好。语气语调把我的非常到位，让人如临其境。
Q:那面对如此暴怒无常的我，此时母亲是怎么做的？嗯，用它无私的爱来体谅作者，小组合作交流，找出具体句子分析，说一说，你从哪里读出了母爱？希望同学们养成不动笔墨不读书的好习惯，圈圈画画留下你思考的痕迹。
1、语言方面：咱娘俩在一块儿好好活，好好活”
如果是你面对遭受命运重创、暴怒无常的作者你会怎么劝他，恩，你的语言很优美。很好请坐
母亲有没有给作者讲什么人生道理？没有，一句朴素至极的话语，寄予了母亲对儿子最纯粹的爱和期望。
2、你还找到了一系列关于母亲的动作、细节描写
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声，......，从扑，抓。忍，这几个动词中可以体现出母亲的痛心和焦虑，母亲扑住的是儿子想死的念头，抓住的是儿子的生命，忍住哭声给儿子活下去的动力
补充--她忍住的不仅仅是哭声，忍住的还有病痛以及儿子的粗暴无礼，
（嗯，真是一个善于思考的孩子）这是一份多么厚重的母爱啊！
“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句扎心，我们再来读一读这句话，感受那低到尘埃里的母爱。
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你还想说-- 悄悄的，偷偷地，躲，体现了母亲深沉的爱。说明母亲的爱是小心翼翼的，是隐忍的，是宽容的，嗯，你理解的可真透彻，请坐。
看来，你们已经走进了母亲的内心世界。接下来让我们来表演一个情景剧，试着还原当时的场景，要求表现出的当时人物的心境，态度。现在你们有3分钟的准备时间，小组内先演绎一下。
三组的同学你们刚才演的最热闹，请你们来讲台前面展示一下吧。同学们掌声欢迎。
非常好，三位同学一位扮演母亲，一位扮演儿子。一位旁白，表演的惟妙惟肖，尤其是表演母亲的同学更是运用各种细小动作，将情感表达的淋漓尽致，让人不禁落下泪来。同学们让我们再一次掌声感谢他们，请回。
母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。现在，请同学们以相同的方法小组合作探究自主学习母亲第二次提出看菊花这一部分。再回到课文当中找一找，母爱还流淌在哪些细节当中。小组内先互相分享。待会一起在班内分享。
同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，用心用情，这正是老师所期望的读书方式。
通过同学们的发言。我们再一次感受到了厚重深沉的母爱。
一直到生命的最后，母亲也没能和儿子去看菊花。母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是——我们一起读--我那有病的儿子，和我那未成年的女儿…同学们，这十六个个字，字字含情，字字含泪，啊。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待，母亲就这样带着遗憾、牵挂离开了。
同学们，作者最终读懂母亲了吗？值得欣慰的读懂了。在文中的最后一段可以看出来。
我们来自由的读一读。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
这是第三次终于我去看了菊花。同学们，你们看，在史铁生的眼中，菊花就是这样的—— 对， 生：（读）淡雅、高洁、热烈。这是一个何等绚烂的秋天！这是史铁生获得新生的秋天。他活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈。让我们带上对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再齐读这一段。
师：此时此刻，作者读懂了了母亲的苦心，你是否也读懂了呢？他为什么要带儿子去看菊花呀？
1、菊花开在肃杀的季节，坚韧顽强，母亲想让儿子去看了菊花之后不再那么自暴自弃，能像菊花一样面对人生的凄风苦雨，坚强活下去。活出自己的精彩。
2、补充--这也是母亲一直要带作者去看菊花的原因，这是母亲一直想说，但却没来得及说出的话。
（理解的可真透彻）
非常好，合作擦出智慧的火花。是啊 这位伟大、无私、坚强的母亲，已经不在了。然而，那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱，却会是史铁生内心深处永远的——秋天的怀念（齐读课题）母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——秋天的怀念（生齐读课题）
同学们让我们带着所体会到的情感再次回到字里行间，跟随音乐有感情的大声齐读课文的最后一段。读出作者对母亲的怀念。要读出作者要好好活的决心非常好，读的声情并茂
这篇课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。母亲用自己无私和深沉的爱，唤起了作者对生活的希望。让史铁生在绝望中学会了坚强。
这节课上到这就要接近尾声了
收获 1、感受了深沉而伟大的母爱
2、感受到作者字里行间对母亲深深地怀念之情。
3、要像作者一样坚强，面对生活中的凄风苦雨
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同学们联系下自身，在生活中，你是否也把母亲对你的爱是若无睹，认为理所当然呢。请同学们呢多多理解你的母亲，为自己的母亲做一份力所能及的家务事。并写下你的感受，字数不限，下节课我们一起分享。这节课就上到这里。下课，同学们再见。
母亲→→ 儿子
好好活
扑、抓、忍
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