摘要：《搭配》是《义务教育教科书》（人教版）三年级下册（第八单元P102例2），本文从教学内容及分析、教学目标、教学重难点、教学准备和教学过程五个环节对《搭配》进行了教学设计。本次教学以小组合作学习为主，充分体现了学生学习的自主性和合作性。
引言:数学来源于生活，从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学。
关键词：搭配
一、教学内容及分析
《搭配》是《义务教育教科书》（人教版）三年级下册（第八单元P102例2 ），在本节课之前学生了解过简单的数字搭配，在此基础上，本节课将教给学生相对复杂的搭配知识，并综合运用所学知识解决生活实际问题。
二、教学目标教学目标：
1、学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。
3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
三、教学重难点：
1、找出简单事物的排列数与组合数。
2、有序、全面地对简单事物进行排列和组合，进一步体验解决问题策略的多样化。
四、教具准备：投影仪、服装卡片、课件。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，今天天气这么好，老师突然想起一句话——世界这么大，我想出去走走。可是我的衣服太多了，我拿不定主意该穿哪一套了，你们愿意帮帮老师吗？
（设计意图：从生活实际出发，以聊天的方式，拉近和孩子们的距离感，从而走进本课学习的内容。）
（二）探索新知
1、初步感受
师：看了这些上衣和下衣，你能给老师一些穿衣建议吗？
2、尝试搭配
师：2件上衣和3件下衣一共有多少种不同的穿法呢？先用你自己喜欢的方法表示出来，可以摆一摆，画一画，连一连， 但一定要请注意，做到不重复，不遗漏。（附板书：不重复，不遗漏）想好之后和小组同学交流一下
学生交流讨论。
（师巡视时找出正确和错误的搭配，师拿在手里准备在投影上汇报，记住谁是先确定上衣，谁先确定下衣的，先讲正确的搭配，师展示，生在座位上汇报就可以）
3、交流汇报
师：刚才，同学们都积极地参与了讨论，老师也收集了几个孩子的练习纸，我们一起来看看他们怎样搭配的？
师：（先讲汉字搭配的方法）xx来讲讲你是怎样搭配的？其他人认真听，一会找同学评价下，他讲的怎么样？
生A：我把上衣写在第一行，下衣写在第二行，然后先从第一件上衣依次连线3件下衣，会有3种搭配方法，再用第二件上衣依次去连下衣，也会有3种搭配方法，这样加起来，一共会有6种搭配方法。
生B：我是用画图形的方法依次连线的，先从第一件上衣依次连线3件下衣，会有3种搭配方法，再用第二件上衣依次去连下衣，也会有3种搭配方法，这样加起来，一共会有6种搭配方法。
师：大家看看他们俩的做法有什么区别？
生：图形不一样，但思路是一样的。
师：（展示先确定上衣的方法）生C来说说你是怎么做的？
生：先确定上衣，然后依次连线下衣。
师：（展示先确定下衣的方法，师在纸上标出箭头）你是怎么做的？
生：我先从下衣开始连线的。
师：对比他的方法，哪个方法好？搭配时要想不重复，不遗漏，得怎样连？
生：有顺序地连。
生：方法不同，但大同小异。
师：同学们都是以连线方式解决的问题，还有其他方法吗？
生：也可以列式，2×3=6或者3×2=6
师：为什么这么列？表示什么？
生：以上衣为出发点，2件上衣分别搭配3件不同的下衣，就是2个3。
以下衣为出发点，3件下衣分别搭配2件不同的上衣，就是3个2。
（附板书：2×3=6 3×2=6）
师小结：其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才同学们帮老师搭配衣服就应用了数学广角的知识，（板书：搭配）学会了有序的搭配可以解决我们生活中的许多问题。
（设计意图：通过画一画，连一连，先独立思考，再小组合作探究得出搭配的多种方法，老师再逐步进行优化讲解，由深入简，找寻规律，搭配知识便轻松掌握了。）
（三）巩固练习
师：选好搭配的衣服，我要准备出门了，先到楼下快餐厅吃些早餐，快餐厅都有哪些食物呢？饮料和点心各选一种，有多少种不同的搭配方法？结合我们刚才学的先连线再列式才能完整的解答，同学们在书上独立完成。（课件展示数学书P102做一做）
（设计意图：通过练习，巩固所学知识，同时感受搭配在实际生活中的广泛应用。）
(四）回顾总结
师：通过本节课的学习，谁能说说你有什么收获？今天和大家一起学习，真是开心，我们在数学中，不仅学会了搭配，还解决了生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多数学奥秘。
（结束语）重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师走进学生，和学生一起探究、交流，在学生疑问时，帮助学生排除障碍，最终一起驶向成功的彼岸。
板书设计：
不重复，不遗漏
2×3=6 3×2=6
