柳河县长青小学 刘瑶
一、导入：
1.同学们，在开始上课之前我们来一起猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）
2.小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起走进《青蛙写诗》这篇课文吧。和老师一起书空课题，齐读课题。
二、识字：
过渡：青蛙会写什么诗呢？
1.现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气。
2.你们觉得老师读得好吗？（好）同学们，小青蛙写了一首诗，我们这节课要学的课文也是一首小诗，那就请同学们学着老师来有感情地朗诗歌吧！注意读准字音，读通句子。读完后标出小节序号圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的同桌交流识字方法。好，开始。
3.好了，同学们，你们看，本课的生字宝宝们带着它们的拼音小助手和它们的好朋友来到了我们的课堂上，你会拼读吗？我们来开火车领读。
4.读得真不错，发音标准。现在老师把这课的生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗？
师：谁愿意来读一读。（声音洪亮，真好）
5.现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）那就读给你的同桌听一听。
6.刚才我们同桌两人已经交流了识字方法，那你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（愿意）（交流识字方法）齐读一遍。
7.同学们，这些生字你们都认识了吗？那我们来做一个游戏吧，青蛙过河，谁读对了，那么谁就能帮助小青蛙顺利过河了。开始。（PPT青蛙过河）
8.同学们真了不起，这么快就帮助所有小青蛙过了河，你们真是一群既聪明又有爱心的好孩子。
三、学习第一小节：
1.现在这些淘气的生字宝宝又跑回你的诗歌当中去了，你还能把他们读准吗？这首诗歌一共有几个小节啊？（5个）那么老师找五名同学朗读诗歌。其他同学边听边想，读了小诗歌，你知道了什么？
汇报：（我知道了下雨了，小青蛙想要写一首诗，小蝌蚪来给他当了一个小逗号，水泡泡想给他当一个小句号，一串水珠想给他当一个省略号。）谁能为他补充一下？指生。
师评：同学们表达的非常清楚。
2.过渡：同学们，能够引起小青蛙写诗兴趣的雨那得是多舒服的雨啊！
师：那你能带着这种感受来读一读这句话吗？（PPT下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）师评：淅沥沥，沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服的感觉。谁愿意再来读一读？（指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师感觉到轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）
3. 同学们，“雨”还是我们这节课要求会写的字呢！你们看！（PPT出示雨字的变化）“雨”由甲骨文演变成了今天的雨，你们看，上面的横就像天一样，外面的框就像云团，里面的点就是雨点了。同学们看一下雨字在田字格中的位置。写的时候需要我们注意些什么呢？（第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四个点要分步均匀。）书空，描红再写一个。展台展示。评价。
4.细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）有一只小青蛙听到这么动听的雨声，也非常舒服,非常开心，忍不住想写一首诗。于是，它高兴地说——引读：我要写诗啦！（指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗啦！”
4.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，
（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；一个字；没有标点）
师：是啊，这首诗里只有一个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？
师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
师：是啊，小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了，他们是谁呢？下面请同学们看学习指南：
三、学习第二至四小节，感悟童趣
①请同学们自由朗读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了，用“__”画出来。
②它们都帮了什么忙呢？用“~~~”画出来。生汇报，师板书。
师：谁来说一说都有谁来帮忙啦？
（板书贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]
师：他们都帮了什么忙呀？
（板书：逗号，句号。省略号……）（师边板书边讲逗号句号省略号怎么写）[来1.师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（PPT小蝌蚪和逗号的图片）你们发现什么啦？:（生：小蝌蚪就像一个小逗号，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）师评：你能重读一下“我”字就更能体现出小蝌蚪的真诚了。谁还想读？（指生）
师：瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，现在谁愿意来读一读青蛙写的诗呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）
师：老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小下，原来逗号有停顿的作用。逗号表示一句话没有说完，当一个句子没有说完的时候我们要用逗号隔开。
师：咦，青蛙的诗写完了吗？（没写完）师：这个时候谁又来帮什么忙啦？谁来读一下第三小节？（生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）
2.师：水泡泡为什么能当个小句号呢？（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像句号）
师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的热情。（指生）师评：同学们，水泡泡多有诚意啊，所以也要强调一下“我能”这两个字，还有谁想读？（指生）现在，水泡泡变成了句号也藏到了青蛙的诗里，使青蛙的小诗又发生了变化，你们瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）
师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话结束了，所以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的作用。
3.师：可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，那就是省略号，省略号可以用来表示没有说完的话。（PPT出示省略号）
师：谁能来当省略号呢？谁愿意来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号。”）师评：真是一串热情的水珠呀！（出示一串水珠的图片）师：为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠，所以我们要强调一下“我们”这两个字。谁再来试一试？（指生）
师：非常好，这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。那么带有省略号时我们要这样读。师范读：呱呱呱……要适当拉长一点，让人感觉到还有很多话要说。谁来试一试？（指生）
4.师：看到小青蛙的朋友们这么热情，老师也忍不住想读一读这首小诗歌了，那我们来分角色朗读二三四小节好吗？老师读旁白部分，谁来读小蝌蚪的话？谁来读水泡泡的话？大家一起来读一串水珠的话。好，开始。（分角色朗读）师评：同学们读得非常好，把青蛙朋友们的热情表现得淋漓尽致的，真棒！
四、学习第五小节
1.好了同学们，有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就让我们大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！齐读。
师：既然同学们已经认识了逗号句号省略号，你能把藏在青蛙诗中的逗号和句号和省略号圈出来吗？（生圈）师：我们来一起看一下同学们圈的对不对。（PPT）
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。
五、总结：同学们，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。这节课我们不但学习了一首有趣的小诗，而且还通过青蛙的好朋友们认识了三个标点符号，知道了他们的作用，老师希望同学们在以后写话的过程中能够正确使用标点符号，好吗？这节课我们就上到这，下课！
