辩证唯物主义告诉我们，任何事情都不是孤立的，是普遍联系的。那么，我们要优化课堂教学就要从课前备课做起。
在潜心备课的过程中会有一些思想的小火花冒出来，这就是所谓的灵感，把这样的灵感收集起来、记录下来就完成了优化课堂的第一步。然后要做的是把教材的内容进行分割整理，安排一下教学步骤。我认为实行新课改之后，没有必要非得遵循旧的教学模式的几大步骤。只要课堂教学中收到奇效，那么教学步骤地安排可以自然一些、随意一些。比如说，在讲完一个语言点之后，我可以就此展开一系列的练习或是活动，然后再回到课文的主要内容上来。我的理解是这有些类似于散文的最高境界之＂形散神不散＂。说起来容易，但真正的做起来却不是一朝一夕就能达到的。需要教师在日积月累的教学实践中揣摩体会。我认为，教师就要像一位导演，学生就是他的演员，只要导演一声令下，所有的学生便会唱念做打，一拥而上，整个课堂便会呈现出一片你方唱罢我登场的景象，这样便做到了＂以学生为主体＂。 都说计划没有变化快。我们写在纸上的教案是固定的，可是学生是活生生的，课堂也是活生生的。我们不可能让学生去适应教案，但我们可以根据学生的实际情况来改变教学计划。这就要求我们教师上课的时候要用脑子上，要用心去上，随时观察学生的反应，体会他们的感受，然后把课堂内容、形式或讲课节奏作出适当的调整。在学生沉闷的时候，释放一些激情给他们；在学生过于活跃的时候，传递一些冷静的信息给他们。
总之，要恰到好处的控制学生的状态与自我的情绪。这就要求教师有很强的驾驭课堂的能力.千里之行始于足下，要想真正的优化我们的课堂教学，是需要一步一个脚印的付诸行动的。那么就让我们从现在做起吧，一点一滴，坚定不移，终会水滴石穿的。
