自2014年入职并走进课堂以来，我第一次真正接触到了教学反思。我不得不承认，开始的时候真的很迷茫，写什么，怎么写，我无从所知。于是每当我讲完一课，我都会上网查阅相关的资料，拿来借鉴，看看在教学过程中，其他教师有没有出现和我一样的情况，看他们是怎么反思的；针对教学中出现的这种情况他们又是怎么解决的。久而久之，我学会了独立写教学反思，但是总有一种知其然而不知道所以然的感觉。直到拜读了李校长的《教学反思及撰写方法》，才让我豁然开朗。
首先，通过本文的学习，我透彻地了解并掌握了教学反思的内涵。其内涵包含两层含义。一是教学实践中的反思；二是学习过程中的反思。教学中的诊断和反思是针对某一节课或者某一阶段的教学进行诊断，从而帮助教师调节和纠正下一步的教学。这不禁让我想起了前一段叶校长送课下乡活动，我们讲完课后，进行了集体研讨。当时叶校长说“我是来诊断的，各位教师畅所欲言，针对每一位授课教师的教学谈谈你的想法”，我首先说了自己本节课的长处和不足，然后其他教师陆续对我的课给出点评，最后叶校长来了一个点睛之笔。听后让我茅塞顿开，也让我对本节课的设计有了一个全新的更能激发学生学习兴趣的呈现方法。实际上这就是一次有效的教学反思，这次教学反思对我以后的教学有很大的帮助。
其次，通过本文的学习，我知道了教学反思不仅可以促进教师对教学工作的思考和教学理论的学习，还可以促进教师对教学经验的积累和提升。由此可见，教学反思是更好的促进教师的发展的重要方式。回首四年的教学，教学反思确实使我的教学逐步得到了完善。
最后，也是对我来说最重要的一点，我领悟了教学反思中的“四思”---思“效”、思“得”、思“失”、思“改”。我想一节课过后，如果我能从这四方面深入思考我的这节课，那么我的收获一定不言而喻。试想，日复一日，年复一年，边学边总结，边教边反思，我终有一天会成为一名优秀的教师。
